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部编版-六年级语文上册集体备课教案

六年级是小学阶段的关键时期，学生的认知能力、思维水平和语言表达能力都进入了一个新的发展阶段。部编版教材在编排上更注重语文核心素养的培养，强调立德树人，强化经典文化传承与时代精神引领。集体备课作为教师专业发展的重要途径，对于整合教学资源、凝聚集体智慧、提升教学质量、促进教师共同成长具有不可替代的作用。

本年级集体备课旨在：

1.研读课标与教材：深入理解本册教材的编写理念、结构体系、核心内容及教学要求，准确把握学段目标与年段特点。

2.优化教学设计：通过集体研讨，共同设计科学、高效、富有活力的教学方案，突破教学重难点。

3.提升教学技能：促进教师间的经验交流与专业对话，提升教师解读文本、驾驭课堂、指导学生的综合能力。

4.促进学生发展：最终服务于学生，帮助学生夯实语文基础，提升阅读能力、表达能力和思维品质，培养良好的语文学习习惯和人文素养。

二、备课前提：精心准备，奠定坚实基础

(一)研读课标与教材，把握方向

1.重温课程标准：全体备课组成员需再次深入学习《义务教育语文课程标准》，特别是关于第三学段（5-6年级）的目标要求，明确本册教材在整个小学阶段的承上启下作用。

2.通览全册教材：梳理本册教材的单元主题、语文要素、习作重点、口语交际要求及语文园地的安排，把握教材的整体脉络和螺旋式上升的特点。

3.钻研单元内容：针对具体单元，分析其人文主题与语文要素的内在联系，明确单元教学的总目标。

4.精读每篇课文：

*把握文体特征：记叙文、说明文、诗歌、散文等不同文体的阅读方法和教学侧重点。

*理解内容主旨：体会作者表达的思想感情和观点态度。

*分析语言特色：关注关键词句、精彩段落、表达方式及修辞手法的运用。

*挖掘训练点：明确本课在单元语文要素落实中的具体任务。

(二)分析学情，因材施教

1.了解学生基础：通过前测、日常观察、作业分析等方式，掌握学生在字词句段、阅读习惯、写作水平等方面的现有基础和存在问题。

2.把握学生特点：六年级学生思维活跃，求知欲强，但个体差异明显。要考虑学生的认知规律、学习兴趣和学习困难。

3.预估学习难点：结合教材内容和学生实际，预测学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，为教学设计中的突破策略提供依据。

(三)收集资料，资源共享

1.广泛搜集：鼓励教师搜集与教材相关的背景资料、作者介绍、拓展阅读材料、优质课例、教学课件、习题设计等。

2.筛选整合：对搜集到的资源进行甄别、筛选和整合，去粗取精，形成有价值的教学辅助材料。

3.共建资源库：建立备课组共享资源库，方便教师随时查阅和使用，实现优质资源的高效利用。

三、备课核心：聚焦研讨，深化理解

(一)明确单元教学目标与重难点

1.单元总目标：基于课标、教材和学情，共同研讨并制定清晰、具体、可操作的单元教学总目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

2.课时分目标：将单元总目标分解到每一课，确保每课时目标明确、重点突出，且与单元目标紧密关联。

3.教学重难点：集体分析并确定单元及每课时的教学重点和难点。重点是必须掌握的核心知识和能力，难点是学生理解和掌握起来比较困难的内容。

(二)研讨教学策略与方法

1.整体思路设计：针对单元整体或某一课时，共同探讨教学的整体思路，如何导入、如何展开、如何总结、如何延伸。

2.教学方法选择：根据教学目标、内容特点和学生实际，选择恰当的教学方法，如情境教学法、问题导向法、小组合作法、朗读感悟法、读写结合法等。鼓励创新教学方法，激发学生学习兴趣。

3.学习活动设计：设计有效的学生活动，如圈点批注、讨论交流、角色扮演、思维导图、小练笔等，引导学生主动参与、深度思考。

4.重难点突破策略：针对教学难点，集思广益，共同寻找有效的突破方法和步骤。

(三)设计教学过程与环节

1.情境创设：如何创设能激发学生学习兴趣、贴近文本内容的教学情境。

2.问题设计：设计有梯度、有启发性、能促进学生思维发展的核心问题和辅助问题。避免过多过碎的无效提问。

3.活动组织：学生活动的形式、时间分配、小组如何构建、如何引导和调控。

4.练习设计：设计基础性练习、拓展性练习和实践性作业，巩固所学，提升能力。

5.板书设计：共同研讨简洁明了、重点突出、富有启发性的板书方案，体现教学思路。

6.课件制作：明确课件的辅助作用，讨论课件的内容、呈现方式和使用时机，力求简洁、直观、有效。

(四)规划作业布置与评价方式

1.作业设计：

*基础性作业：注重字词句的积累与运用。

*拓展性作业：鼓励课外阅读、小调查、小创作等。

*实践性作业：联系生活实际，培养解决