计算思维教育公平何以可能 《面向包容性世界的计算思维：教育工作者学习和行动的指南》的解读与启示.PDFVIP

第

28

卷

第

6

期开放教育研究Vol.

28,

No.

6

2022

年

12

月Open

Education

ResearchDec.

2022

计算思维教育公平何以可能？

——《面向包容性世界的计算思维：教育工作者学习和

行动的指南》的解读与启示

武建鑫

宋雨

（陕西科技大学

教育学院，陕西

西安

710000）

[摘要]计算思维教育及相关举措在技术的支持下获得了快速发展，但教育系统的内部差异正在扩大

接受计算思维教育机会的不公平。2021年12月，美国“数字承诺”教育技术国家中心发布的计算思维教育

前沿报告《面向包容性世界的计算思维：教育工作者学习和行动的指南》，对计算思维的内涵及其变迁作了

系统分析，提出了计算思维的整合性框架和面向包容性世界的计算思维培养策略。我国教育管理部门有必

要系统审视计算思维教育的最新变化，鼓励教师将计算思维融入课程教学，营造包容性的计算思维课堂，为

教师提供计算思维培训机会。

[关键词]计算思维；包容性世界；教育工作者；行动路向

[中图分类号]G42[文献标识码]A[文章编号]1007−2179（2022）06−0072−09

拥有专业知识与技能的工作者，而是能够参与计算

一、引言

世界并解决复杂问题的劳动者，即具备计算思维的

当今社会正在加速进入人工智能时代，大数据、时代新人。除了工程和科学领域，艺术设计、教育、

智能机器、云计算等技术及其产品的更新迭代，使法律、医疗、新闻等行业的很多工作也需要具备

人们的生活方式和思维方式发生了深刻变革（于颖“计算能力”的专业人员，这是一个必然的发展趋势

等，2020）。具体来看，大数据向人们提供了看待世（武建鑫，2020）。当今时代的职业技能需求再次印

界的前所未有的新视角；智能机器正在部分地取代证了联合国教科文组织的判断：计算思维已经成为

劳动力，智能系统也被用于增强和扩展人类能力；使学习者在人工智能驱动的社会中蓬勃发展的关

更强大的云计算和网络系统，允许人们超越时空限键能力之一（Francesc

et

al.，2019）。在未来充满不

制开展协作。显然，能够应对这些挑战的不再只是确定的社会，青年一代有必要系统学习并掌握计算

[收稿日期]2022-08-03[修回日期]2022-10-19[DOI编码]10.13966/ki.kfjyyj.2022.06.008

[基金项目]中国学位与研究生教育学会面上课题“基于科教融合、产教融合的研究生教育协同育人机制研究”

（2020MSA218）；陕西省社会科学基金项目“陕西地方高校推进‘四个一流’建设策略研究”（2019Q020）；陕西省社会科学基金

“新兴交叉学科的发展逻辑及培育策略研究”（2022P085）。

[作者简介]武建鑫，博士，教授，硕士生导师，陕西科技大学教育学院，研究方向：教育信息化、学科建设、学科评估

（jianxinwu@）；宋雨，硕士研究生，陕西科技大学教育学院，研究方向：教育信息化、STEM教育（sy173522@163.com）。

[引用信息]武建鑫,

宋雨（2022）.

计算思维教育公平何以可能？——《面向包容性世界的计算思维：教育工作者学习和行动的

指南》的解读与启示[J].

开放教育研究,28（6）：72-80.