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部编版六年级语文上册第一单元教材分析

一、单元概览：山水有情，万物有灵

部编版六年级语文上册第一单元，以“自然之美”为核心主题，巧妙地将祖国的壮丽山河、文人的细腻情思与万物的灵动神韵编织在一起。本单元的设置，旨在引导学生透过文字，感受自然景物的多姿多彩，体会作者寄寓其中的深厚情感，并学习如何运用恰当的语言文字来描绘所见所感，抒发内心真情。

从人文内涵来看，本单元不仅展现了自然的外在秀美，更注重引导学生体悟自然与人的和谐共生，培养学生热爱祖国河山、热爱生活、积极乐观的人生态度。同时，单元内各文本在语言表达上各具特色，为学生提供了丰富的语言学习范例，有助于提升其语感及文学欣赏能力。

本单元的学习目标明确，既要求学生掌握必要的语文知识与技能，如有感情地朗读课文、品味优美词句、理解课文主要内容及表达的思想感情，也注重过程与方法的引导，鼓励学生主动探究、合作交流，运用多种感官去体验和感受。在情感态度与价值观层面，则致力于培养学生的审美情趣和对美好事物的向往与追求。

二、课文研读：匠心独运，各有千秋

（一）《草原》：风光旖旎，情意浓浓

老舍先生的《草原》是本单元的开篇之作，以其清新隽永的笔触，描绘了内蒙古草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

内容主旨：课文不仅展现了草原的天高地阔、一碧千里的静态之美，更通过对迎接、相见、款待、联欢等场景的描写，动态地呈现了蒙汉两族人民之间亲如一家的深厚情谊。文末“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的点睛之笔，将这份情感推向高潮，点明了民族团结的主题。

语言特色：本文语言生动形象，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处。如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，将草原比作“绿毯”，羊群比作“白色大花”，鲜活贴切。同时，作者善于运用精炼的词语描绘景物特征和人物心情，如“清鲜”、“明朗”、“愉快”、“惊叹”等，准确传达了初入草原的感受。

教学侧重点：教学中应引导学生反复朗读，感受草原的辽阔与美丽，体会作者情感的变化。重点品味那些描绘景物和表达情感的精彩语句，学习作者观察和表达的方法。同时，要让学生理解课文是如何将写景与抒情有机结合的，以及通过哪些具体事例展现蒙汉情深。

（二）《丁香结》：寻常花结，人生况味

宗璞的《丁香结》则另辟蹊径，从常见的丁香花入手，赋予其独特的象征意义，展现了作者对人生的思考。

内容主旨：课文先描绘了丁香花的形态、颜色、气味，营造了优美的意境。继而由丁香结的形态联想到人生中的“结”——那些不顺心的事、解不开的愁怨。但作者并未因此消沉，而是以豁达的心态看待这些“结”，认为它们是生活的一部分，正因为有了这些“结”，人生才更有滋味。

语言特色：本文语言细腻含蓄，富有哲理。作者对丁香花的观察细致入微，描写精准传神，如“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”字里行间流露出对丁香花的喜爱。而关于“丁香结”的感悟，则体现了作者深厚的人生积淀，语言朴素却意味深长。

教学侧重点：教学中要引导学生理解丁香结的双层含义——既指丁香花的花苞，也指人生的愁绪。重点品读作者由丁香结引发的对人生的思考，体会其中蕴含的积极人生态度。鼓励学生联系自身生活体验，谈谈对“结”的理解，培养其辩证思维能力。

（三）《古诗词三首》：意境悠远，情韵深长

本单元选编的三首古诗词——《宿建德江》（孟浩然）、《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）、《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾），均为古典诗词中的佳作，分别描绘了不同时节、不同地点的自然景色，表达了诗人各异的情感。

内容主旨与语言特色：

*《宿建德江》：诗人以舟泊暮宿为背景，描绘了秋江暮色的清幽之景，“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人”，通过对“天”、“树”、“江”、“月”等意象的勾勒，将淡淡的羁旅愁思融入景中，情景交融，余味无穷。语言凝练，意境孤清。

*《六月二十七日望湖楼醉书》：诗人以生动的笔触描绘了西湖夏日一场来去匆匆的暴雨。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”全诗画面感极强，色彩鲜明，动静结合，气势磅礴，表达了诗人对自然奇观的惊叹与喜爱。语言明快活泼，富有动感。

*《西江月·夜行黄沙道中》：词人以轻快的笔调描绘了夏夜乡村的宁静优美和丰收景象。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”词中意象丰富，有视觉、听觉、嗅觉的描写，充满了生活气息和喜悦之情。语言清新自然，宛如一幅生动的乡村夜行图。

教学侧重点：教学古诗词，应引导学生在反复吟诵中感受诗歌的韵律美和节奏美。通过想象画面，理解诗意，体会诗人所表达的情感。重点掌握古诗词中常见的意象和表达技巧，如借景抒情、动静结合等。鼓励学生积累背诵，并尝试用自己