语文园地四【教案】.docxVIP

语文园地

?教学目标

1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。

2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。

3.回忆已学课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。

4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。

?教学重难点

1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。

2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。

?教学策略

1.沟通平台

认真品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。

2.词句段运用

积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。

3.日积月累

通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。

?教学预备

预备资料：多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。

2.回忆已学过的课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。

?教学过程

板块一细读语句，品一品

1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发觉？

2.同学自由沟通。

（1）预设一：关注首尾呼应。

课件出示：

文章的开头：

1927年4月28日，我永久忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

——《十六年前的回忆》

①自由朗读，说说你的发觉。课件出示相关语段：

课件出示：

文章的结尾：

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又牵强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

——《十六年前的回忆》

②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。

③首尾呼应（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。

（2）预设二：关注设问式开头。

课件出示：

文章的开头：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

——《藏戏》

①指名同学朗读。

②这样的开头又有什么好处呢？（同学回答，老师相机点拨）

③沟通体验妙处：这个开头表达方式新颖独特，用反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时，也为下文的着力描述面具的颜色、外形及作用埋下伏笔。

（3）预设三：关注开门见山式开头。

课件出示：

文章的开头：

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。

——《草原》

①读一读。说说这样写的好处。

②同学沟通，老师相机补充：开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，即抒发了老舍先生为最终能看到秀丽的草原而感到骄傲。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读爱好。

（4）预设四：以景烘情式结尾。

课件出示：

文章的结尾：

男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒芜。

——《那个星期天》

①读一读，说说这个结尾的特点。

②沟通这种结尾的好处：借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实就是表达男孩的期盼彻底破灭。

（5）预设五：提问式结尾。

课件出示：

文章的结尾：

你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？

——《匆忙》

①同桌沟通这段结尾的特点。

②同学沟通：通过提问式结尾，更加突出时间一去不复返的特点，激起人们珍惜时间的决心。

3.沟通所学，探寻规律。

一个好的开头，可以激发读者的阅读爱好；一个好的结尾，可以增加文章的感染力，令人回味无穷。那么除了上面列举的这些，你还发觉了哪些很好的开头或结尾呢？

4.同学小组争辩，全班沟通汇报。

【设计意图】师生共同探讨相关文章开头、结尾的好处，这既是本课的教学重点，也是本课教学的重要途径。让课堂成为同学自由进展的地方，成为同学共性释放、自主学习、主动探究的地方。

板块二联系课文，想一想

1.下面的描写对刻画人物有什么作用？假如删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？（课件出示“词句段运用”中的3句话）

2.分男女生对比朗读相关语句。

3.边读边想，请同学发言说自己的感想。

4.结合语句，议一议。

课件出示：

父亲照旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的安静而慈祥的脸。

我看到了他的脸。

——《十六年前的回忆》

预设一：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑，“安静”说明父亲经受了残酷的熬煎后照旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。

课件出示：

扁鼻子军官的眼光马上变得凶狠可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像