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幼儿园大班语言教案假如我是一片雪花（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案以《假如我是一片雪花》为主题，针对幼儿园大班的学生设计。课程内容选自《幼儿园大班语言教案》，旨在通过童话故事的教学，培养学生的语言表达能力和想象力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，既是对幼儿语言表达能力的提升，又是对想象力和创造力的一种激发。核心概念为童话故事，技能目标为提升幼儿的语言表达能力和想象力。

二、学情分析

幼儿园大班的学生，已经具备了一定的语言表达能力和生活经验。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，但想象力发展仍处于初级阶段。在教学中，需关注学生以下特点：1.已有的知识储备和生活经验；2.认知特点，如对童话故事的兴趣和好奇心；3.技能水平，如语言表达能力和想象力；4.学习困难，如理解童话故事中的隐喻和象征。通过对学情的客观分析，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”。

三、教学设计

针对幼儿园大班学生的特点，本教案将采用以下教学策略：1.以童话故事为载体，激发学生的兴趣；2.通过图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容；3.设计互动环节，引导学生积极参与；4.关注学生的个体差异，因材施教。在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和想象力，同时关注学生的情感体验和价值观的塑造。通过本课的学习，使学生在达标水平的基础上，进一步提升语言表达能力和想象力。

二、教学目标

1.知识的目标

在故事情境中，说出雪花的基本特征，如形状、颜色和飘落方式。

列举出故事中出现的自然现象，如气温变化、季节更替。

2.能力的目标

通过角色扮演，设计一段雪花从天而降的情景剧，展示学生的语言组织和表达能力。

解释故事中的比喻和象征意义，培养学生的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观的目标

在欣赏故事的过程中，体验雪花带来的美好情感，培养对自然界的热爱。

通过故事中的角色，理解分享和助人为乐的价值观。

4.科学思维的目标

分析故事中描述的自然现象，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

设计实验或游戏，让学生探索雪花的形成过程，激发科学探究兴趣。

5.科学评价的目标

评价自己在情景剧中的表现，识别自己的优点和需要改进的地方。

对故事中的角色行为进行评价，理解道德判断的重要性。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解雪花的基本特征和自然现象，通过故事情境提升语言表达能力。教学难点则是帮助学生理解故事中的比喻和象征意义，培养观察力和逻辑思维能力，这对于大班幼儿来说，需要通过具体情境和互动活动来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、雪花形状教具、季节变化图表、故事音频以及互动任务单。学生需收集有关雪的图片和诗句。此外，安排小组讨论区域，设计互动游戏环节，并准备评价量表，以确保教学活动丰富多彩，激发学生参与热情。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段雪花飘落的视频，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们见过雪花吗？雪花是什么样子的？”

3.引导学生分享他们见过的雪花的特征。

学生活动：

1.观看视频，观察雪花。

2.积极回答问题，分享自己的观察和经验。

新授环节（30分钟）

任务一：雪花的基本特征（5分钟）

教学目标：

认识雪花的基本特征，如形状、颜色和大小。

通过观察和描述，提升学生的观察能力和表达能力。

教师活动：

1.展示不同形状的雪花图片，引导学生观察和描述。

2.讲解雪花的形成过程，解释其基本特征。

3.提问：“雪花为什么是白色的？”

学生活动：

1.观察图片，描述雪花的特征。

2.思考并回答问题。

任务二：雪花的颜色（5分钟）

教学目标：

了解雪花颜色的形成原因，培养学生的探究精神。

通过实验，提升学生的动手操作能力。

教师活动：

1.准备不同颜色的雪花模型，让学生观察。

2.引导学生进行实验，观察不同颜色雪花的变化。

3.讲解颜色形成的原因。

学生活动：

1.观察模型，提出问题。

2.进行实验，记录观察结果。

任务三：雪花的大小（5分钟）

教学目标：

认识雪花的大小差异，培养学生的比较能力。

1.展示不同大小的雪花图片，引导学生比较。

2.讲解雪花大小的影响因素。

学生活动：

1.比较图片，描述大小差异。

2.思考并回答问题。

任务四：雪花的形状（5分钟）

教学目标：

认识雪花的不同形状，培养学生的观察力和想象力。

1.展示不同形状的雪花图片，引导学生观察和描述。

2.讲解雪花形状的多样性。

学生活动：

1.观察图片，描述形状差异。

2.思考并回答问题。

任务五：雪花的故事（5分钟）

教学目标：

了解雪花背后的故事，培养学生的文化素养。

1.讲述一个关于雪花的传说故事。

2.引导学生思考故事中的寓意。

学生活动：