口语交际：我最喜欢的人物形象（学习任务单）-(统编版).docxVIP

口语交际：我最宠爱的人物形象学习任务单

任务一：课前预备，搜集资料

1.课前围绕“我最宠爱的人物形象”搜集相关信息。选择一本书或一部影片，选取一个主要人物，结合具体情节说出人物的形象特征。

2.借助人物形象卡列举重点信息，如人物姓名、出处、宠爱的理由等。

示例：

人物

出处

宠爱的理由

哪吒

动画片《哪吒闹海》

1. 年纪小但是武功高强，能变出三头六臂……

2. 见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺侮的老百姓……

提示：卡片中“宠爱的理由”可以是人物的特点、本事、典型大事等，确定从几个方面进行沟通，分条列出。

任务二：梳理信息，沟通预备

1.小组内沟通人物形象卡。

要求：请同学们借助课前预备好的人物形象卡在小组内沟通，相互评价组内的同学宠爱的理由是否分条讲清楚了。

提示：列举理由尽量概括，列举典型大事；假如需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相像的信息。

2.围绕示例进行探讨沟通，明确自己宠爱的理由。

3.依据小组评价建议，修改完善自己的卡片。

任务三：沟通呈现，相互评价

进行一次“我最宠爱的人物形象”沟通会，将自己宠爱的文学或影视作品中的人物介绍给大家。

1.沟通示例，争辩方法。

（1）指名共享，其它同学认真倾听并评价。

（2）引导思考：通过刚才的共享，我们知道了在共享时把内容说清楚、说明白是格外重要的，那我们如何才能把共享的内容说清楚、说明白呢？

（3）作为听者，我们要留意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？

2.组织开展“我最宠爱的人物形象”沟通会。

（1）请同学们小组内沟通，介绍自己最宠爱的人物形象。可以依据标准评出星级。

①小组规模：小组人数以4~6人为宜。

②分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组；或者选择人物类型相近的同学结为一个小组。

③评价标准。

姓名

评价

建议

有礼貌，音量宜

有自信，敢表达

有条理，说清楚

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

???

★ 分条叙述，理由较简洁（或角度单一），得1颗星。

★ 分条叙述，把理由说清楚了，得2颗星。

★ 分条叙述，大事典型，人物形象很吸引人，得3颗星。

（2）在小组中进行故事人物形象沟通会。

①每人轮番讲，听者关注是否能够代表人物形象。

②推举小组代表，参与班级民间故事会。

3.在全班进行民间故事会。

（1）小组代表轮番共享，其它同学认真倾听，并依据共享要求评价。

（2）指名同学进行评议。

示例：我最宠爱××同学共享的孙悟空。他对《西游记》这本书中孙悟空的人物形象进行了具体的叙述，不仅说出了孙悟空神通宽敞、敢于抵制、疾恶如仇的特点，还说出了自己的感受。整个过程条理清楚，理由充分，语句通顺。听完他的介绍，我很想阅读这本书。

4.评比出“最自然大方奖”“最佳口才奖”。