第5课《搭石》（第二课时）（学习任务单）-(统编版).docxVIP

第5课搭石其次课时学习任务单

◆学习任务一：想象画面，感悟奇特心灵

一、问题导入。

文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？

二、小组沟通，感悟乡亲们的奇特心灵。

1.摆搭石——心有他人。

上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满足了才肯离去。

思考：这是一幅怎样的画面？结合划线词语，谈谈你的体会。

2.走搭石——协调有序。

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（1）思考：这些文字描写了怎样的画面？

（2）想象画面，体会协调有序的和谐美。思考：“协调有序”是什么意思？从哪里可以看出协调有序？

3.让搭石——礼让敬老

假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

思考：这些句子描写的是两人走搭石的情景，从中你体会到乡亲们什么样的情感？是从哪些词语中体会到的？

三、指导朗读第2~4自然段，边读边想象，读出画面和语言节奏的美。

◆学习任务二：拓展写话，升华情感

1.想象，依据提示补写画面。

·遇到孩子走搭石，大人总会（ ），人们把这看成理所当然的事。

·遇到搭石被水冲得七零八落，人们总会（ ），大家把这看成理所当然的事。

·看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着东西，人们总会（ ），大家把这看成理所当然的事。

2.思考：这一自然段在文中起什么作用？

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们奇特的情感。

3.补充资料，加深理解。

刘章，有名诗人，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别名雾灵山人、燕山痴子。主要作品有《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等。

1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序地横穿大路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到大路上有砖头或树枝，人们宁可围着走，也不愿弯腰捡起的时候，他又想到山里人在雨水过后自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心愿、有美、有情，便在1980年2月写了短文《搭石》，向人们呈现山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。

4.仿写句子，升华情感。

在大家的心目中，搭石又是什么呢？

搭石，联接起家乡的小路；

搭石，是乡亲们奇特情感的见证；

搭石，；

搭石，。

◆学习任务三：回顾全文，探究写法

1.回顾全文，思考：课文围绕“搭石”写了哪些内容？是怎样写出作者对乡亲们奇特品质的赞美的呢？

【类文阅读】

盲道上的爱

上班的时候，观察夏老师正在搬走学校门口那一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去一起搬，说：“车子放得这么乱，的确有碍市容。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”

夏老师说：“其实，我也是从无知过来的。两年前，医生说我女儿的眼睛要失明，那时我就决心把自己的眼睛捐给女儿。为了适应以后的生活，我开头闭着眼睛生活，其中也包括闭着眼睛沿着盲道往家走。那盲道也就是两砖宽，砖上有八道杠。一开头，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不住那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰破过我。”

我听了鼻子一酸，硬咽着问：“后来呢？”

“后来，走熟了，脚竟认得那道杠了！可也就在这个时候，我女儿的眼病竟然奇迹般的好了。你说在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事呀。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？”

听着夏老师的故事，望着那条“人间最苦的道”，我想到了很多很多……

参考答案

◆学习任务一：想象画面，感悟奇特心灵

一、问题导入。

文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？

我认为人们走搭石的画面太美了……

人们摆放搭石的认真劲儿我印象最深……

我印象最深的是搭石的样子……

溪边两人相互礼让，年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象……

二、小组沟通，感悟乡亲们的奇特心灵。

1.摆搭石——心有他人。

思考：这是一幅怎样的画面？结合划线词语，谈谈你的体会。

从划线词语中，我体会到上了点儿年岁的人调整、摆放搭石格外认真、细致，心里想的是他人。

划线词语强调了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。我感受到了老人的奉献美、心灵美。

2.走搭石——协调有序。

（1）思考：这些文字描写了怎样的画面？

一行人协调有序走搭石的情景。