“秒的认识”教学设计.pdfVIP

〃秒的相识〃教学设计

一、教学内容：二年级上册.

二、教学目标：

一（）认知目标：

1.使学生相识时间单位秒〃，知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

二（）实力目标：

1.通过小组合作学习活动，造就学生合作意识，

数学思索与语言表达实力。

2.造就学生的视察分析实力和动手操作实力，使

学生的思维得到开展。

三（）情感目标：

1.在视察比拟、动手操作中，造就学生勇于探究、

自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对

数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的成功体验。

2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

老师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。五、教学过

程：一（）设置情境，导入新课。师：同学们，看一一

放映课件新（年到，鞭炮声声，小孩子欢欣鼓舞，午

夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计

时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：不（由自主地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、

新（年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟

声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、

2、1应当用什么时间单位？

生：秒。

师：用（怀疑的语气重复）秒？

板书：秒

数（学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒

计时……又是小孩子最宠爱、向往的情境，利用这些熟

悉的情境，一起先就吸引住学生留意力，激发他们的

学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们

在不经意中调集自己平常的生活经验和学问积累。）

二（）自主探究，合作求知。1.相识秒针和1秒。师：

我们以前学过的时间单位有……

生：时、分。

师：我们没有学过秒”啊，你是怎么知道秒”这个时

间单位的呢？

生：钟面上有秒针。

生：..

师：放（映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生：到（前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

放（映课件：面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：笑（）是！

（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂

都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但新颖

是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特殊

的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授

学问。老师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生

帮助老师解惑。）2.体验1秒的长短。师：一秒

就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。做（动作）

师：跟（着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：跟（着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：..

在（这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课

程着力强调“阅历，对于抽象的、非物化的“时间”，

通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学

生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问

题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加

感性相识。每个人都有参与的时机与实力，能在实际

动作中体验“1秒”的长短。）3.1秒的价值。师：短短

的1秒，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么

事情。但是此时此刻科技兴盛，很多现代化的工具1

秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时

间里走很多路程，谁知道一些这样的学问？

生：没（有人说话,面面相觑）

师：