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分数连乘应用题

一、核心方法与解题步骤

分数连乘应用题的本质，是连续求一个数的几分之几是多少。解答这类题目，关键在于以下几个环节：

首先，理解题意，找准“单位1”。这是解决所有分数应用题的基础。题目中往往会出现多个分数，每个分数都对应着一个特定的“单位1”。通常，“是”、“占”、“比”、“相当于”后面的那个量，或者“的”字前面的那个量，往往就是我们要找的“单位1”。在连乘的情境下，前一个乘法运算的结果，常常会成为后一个分数所对应的“单位1”，这一点尤为重要。

其次，明确数量关系，逐层分析。在找准各个“单位1”之后，要分析每个分数所表示的具体含义，即谁是谁的几分之几。然后，根据“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”这一基本数量关系，逐步列出算式。

最后，分步列式或综合列式。根据分析，可以先分步计算，逐步求出中间结果，再得到最终答案；也可以在理解清楚各步关系后，列出一个综合的连乘算式进行计算。

二、典型例题精析

例1：书架上的故事书

学校图书馆有一个三层书架，第一层摆放了若干本故事书。第二层的故事书数量是第一层的3/4，第三层的故事书数量又是第二层的2/3。已知第一层有12本故事书，那么第三层有多少本故事书？

题意分析：

题目中，第一层的故事书本数是已知的，为12本。第二层与第一层相关，第三层又与第二层相关，形成了一个连锁关系。

分步解析：

1.先求第二层的故事书本数。这里，“第二层的故事书数量是第一层的3/4”，显然，第一层的本数是“单位1”。所以，第二层的本数为第一层本数乘以3/4，即：12×3/4。

计算可得：12×3/4=9（本）。

2.再求第三层的故事书本数。“第三层的故事书数量又是第二层的2/3”，此时，第二层的本数成为了新的“单位1”。所以，第三层的本数为第二层本数乘以2/3，即：9×2/3。

计算可得：9×2/3=6（本）。

综合算式：

通过上述分析，我们可以将两步计算合并为一个综合算式：12×3/4×2/3。

计算过程中，我们可以先约分再计算，以简化运算：12×3/4×2/3=12×(3×2)/(4×3)=12×2/4=12×1/2=6（本）。

答：第三层有6本故事书。

例2：一段绳子的长度

一根绳子，第一次用去了它全长的1/2，第二次用去了余下长度的1/3，第三次用去了第二次余下长度的1/4。已知这根绳子原来长24米，那么第三次用去后，还剩下多少米？

题意分析：

这道题与上一题类似，但涉及到三次使用，且每次使用的“单位1”都是上一次使用后余下的长度。我们需要依次求出每次余下的长度，或者直接找到最终剩下的长度与原长之间的关系。

分步解析：

1.第一次用去全长的1/2，那么余下的长度是全长的（1-1/2）=1/2。所以，第一次用后余下：24×(1-1/2)=24×1/2=12（米）。

2.第二次用去余下长度（12米）的1/3，那么第二次用后余下的是第一次余下的（1-1/3）=2/3。所以，第二次用后余下：12×(1-1/3)=12×2/3=8（米）。

3.第三次用去第二次余下长度（8米）的1/4，那么第三次用后余下的是第二次余下的（1-1/4）=3/4。所以，第三次用后余下：8×(1-1/4)=8×3/4=6（米）。

综合算式：

同样，我们可以列出综合算式来表示这一过程：24×(1-1/2)×(1-1/3)×(1-1/4)。

逐步计算括号内的值：24×1/2×2/3×3/4。

观察发现，分子分母可以进行交叉约分：24×1/2=12，12×2/3=8，8×3/4=6。或者直接约分：24×(1×2×3)/(2×3×4)=24×1/4=6（米）。

答：第三次用去后，还剩下6米。

例3：果园里的苹果树

某果园里有苹果树若干棵，梨树的棵数是苹果树的5/6，桃树的棵数是梨树的3/5。已知桃树有30棵，那么苹果树有多少棵？

题意分析：

这道题与前两题有所不同，它是已知最后的量（桃树棵数），求最初的量（苹果树棵数）。虽然不是直接的连乘，但思考过程中依然需要清晰把握单位“1”的传递关系，只是计算时会涉及到除法（或用方程思想，设苹果树为x棵，列方程求解，此时方程形式即为连乘）。

方程法解析：

设苹果树有x棵。

梨树的棵数是苹果树的5/6，则梨树有(5/6)x棵。

桃树的棵数是梨树的3/5，则桃树有(5/6)x×3/5棵。

已知桃树有30棵，所以可列方程：(5/6)x×3/5=30。

化简方程左边：(5/6×3/5)x=(1/2)x。

即(1/2)x=30，解得