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三年级上册生命与健康教案

单元概述

本单元旨在引导三年级学生初步认识人体的基本结构和主要功能，了解身体各部分对生命活动的重要性，培养学生爱护身体、关注健康的初步意识。通过观察、体验、讨论等多种方式，激发学生对生命现象的好奇心和探索欲望，为后续学习健康知识打下基础。

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第一课：我们的身体真奇妙(2课时)

一、教学目标

1.知识与技能：认识人体的主要外部组成部分（头、颈、躯干、四肢），能说出它们的名称；初步了解眼、耳、口、鼻、手（皮肤）等感觉器官的存在及其简单功能。

2.过程与方法：通过观察图片、触摸自身、小组讨论、游戏体验等方式，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受人体的奇妙，激发对探索自身奥秘的兴趣；初步形成爱护自己身体的意识。

二、教学重难点

*重点：认识人体主要外部器官的名称和位置。

*难点：理解感觉器官在感知世界中的作用，以及身体各部分协调工作的初步概念。

三、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含人体结构图、相关动画或图片）、人体模型（或轮廓图）、眼罩、小镜子、不同质地的物品（如羽毛、积木、砂纸等）。

*学生准备：每人一面小镜子（课前通知）。

四、教学过程

第一课时：认识身体的“小伙伴”

(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师提问：“小朋友们，我们每天都在活动，跑步、跳跃、看书、听故事，是谁帮助我们完成这些活动的呢？”（引导学生说出“身体”）

2.教师：“对啦，就是我们神奇的身体！今天，我们就一起来认识一下我们身体上的这些‘小伙伴’，看看它们都叫什么名字，在我们生活中扮演什么角色。”（板书课题：我们的身体真奇妙）

(二)探索发现，认识身体(约20分钟)

1.整体感知：

*教师展示人体轮廓图或模型，引导学生观察：“看看我们的身体，大致可以分成哪几个部分呢？”

*学生自由发言，教师根据学生回答，引导归纳出身体的主要外部组成部分：头、颈、躯干、四肢（上肢：手臂；下肢：腿脚）。

*互动游戏“我说你指”：教师说出身体部位名称，学生快速指出自己相应的部位。（可分组竞赛，增加趣味性）

2.细致观察——头部的“五官”：

*教师：“我们的头部有哪些重要的‘小伙伴’呢？请大家拿出小镜子，仔细看看自己的脸。”

*学生观察后，小组讨论并分享：“你看到了什么？它们有什么用？”

*教师引导学生认识眼、耳、口、鼻，简要介绍它们的基本功能（看、听、说/尝、闻）。强调它们是我们认识世界的重要“窗口”。

*小结：“这些长在我们脸上的‘小伙伴’，我们叫它们‘五官’，它们各有各的本领，缺一不可。”

(三)巩固练习，深化认识(约10分钟)

1.画一画：“我的身体轮廓图”。学生在纸上画出简单的人体轮廓，并尝试标出头部、躯干、四肢以及五官的位置和名称。教师巡视指导。

2.小组分享：邀请几名学生展示自己的作品，并说说自己画了身体的哪些部分。

(四)课堂小结(约5分钟)

*教师引导学生回顾本节课认识了身体的哪些主要部分。

*提问：“通过今天的学习，你对我们的身体有了哪些新的认识？”

*教师总结：我们的身体由头、颈、躯干、四肢组成，头部还有眼、耳、口、鼻这些重要的感觉器官。它们都是我们身体不可缺少的“小伙伴”。

第二课时：身体的“外衣”和神奇的“窗口”

(一)复习导入(约3分钟)

*游戏“快速抢答”：教师出示身体某部位图片或模型局部，学生抢答名称。

*教师：“上节课我们认识了身体的大致组成和头部的五官。今天，我们来进一步探索我们身体的‘外衣’和更多神奇的‘窗口’。”

(二)深入探究——皮肤和感官体验(约20分钟)

1.我们的“外衣”——皮肤：

*教师：“我们的身体表面覆盖着一层什么呢？”（皮肤）“它就像我们身体的‘外衣’，保护着我们。”

*引导学生触摸自己的手臂、脸颊，感受皮肤的存在。提问：“皮肤能感觉到什么？”（冷、热、痛、光滑、粗糙等）

*小结：皮肤是我们身体最大的器官，它能保护我们的身体内部，还能让我们感觉到冷热、疼痛和不同的触感。

2.神奇的“小侦探”——感官体验游戏：

*触觉体验：“神秘袋”游戏。教师准备一个不透明的袋子，里面装有不同质地的物品（如羽毛、积木块、海绵、砂纸等）。学生蒙眼（或不看），伸手触摸，描述感觉并猜测物品。

*嗅觉体验（可选，注意安全和卫生）：准备一些有明显气味的安全物品（如柠檬片、香皂、花朵等），让学生闻一闻，说说闻到了什么气味，联想到什么。

*引导学生讨论：这些体验分别用到了我们身体的哪些“小伙伴”？（手/皮肤、鼻子）它们有什么作用？

(三)拓展延伸——身体