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2025年教研室工作总结

一、教研室年度工作概述

1.1教研室基本职能与定位

教研室作为高校教学研究与实践的核心单位，承担着课程体系建设、教学方法改革、师资队伍培养、教学质量监控及学科发展研究等关键职能。2025年，教研室以“立德树人”为根本任务，聚焦“新工科”“新文科”建设要求，紧密围绕学校“十四五”发展规划，明确了“以教学创新驱动质量提升，以团队建设夯实育人根基”的工作定位，致力于打造一支教学理念先进、教研能力突出、育人成效显著的教师队伍，推动学科专业建设与人才培养质量协同发展。

1.22025年工作指导思想和总体目标

2025年，教研室以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》及教育部关于高等教育高质量发展的系列文件精神，确立了“三个聚焦”的总体目标：一是聚焦课程思政建设，实现专业课程与思政元素深度融合，打造3-5门校级课程思政示范课程；二是聚焦教学模式创新，推广混合式教学、项目式学习等新型教学模式，推动课堂教学“以教为中心”向“以学为中心”转变；三是聚焦师资梯队建设，通过“传帮带”机制和教研活动常态化，实现青年教师教学能力全覆盖提升，培育1-2名省级教学名师。

1.3年度工作总体成效

截至2025年12月，教研室统筹推进教学研究与改革实践，在课程建设、师资培养、教学成果转化等方面取得阶段性成效。全年累计开展教研活动24次，参与教师120人次，覆盖课程建设、教学方法研讨、教学成果申报等8个主题方向；完成校级教学改革项目5项、省级项目2项，发表教研论文10篇，其中核心期刊3篇；指导学生参加学科竞赛获国家级奖项3项、省级奖项8项；课程思政示范课程建设覆盖率达60%，青年教师教学能力考核优秀率提升至45%，较2024年增长15个百分点，教研室整体教学质量和育人水平得到有效提升。

二、重点工作任务完成情况

2.1课程建设与教学改革

2.1.1课程体系优化

教研室在2025年聚焦课程体系优化，以适应新工科、新文科建设要求。团队首先对现有课程进行全面评估，识别出课程内容与行业需求脱节的问题。通过组织教师深入企业调研和行业专家座谈，收集了最新的人才培养需求数据。基于这些数据，教研室修订了教学大纲，整合了跨学科知识模块，例如在工程类课程中融入人工智能元素，在文科课程中强化数据分析技能。具体实施中，教师团队分批次更新了15门核心课程，新增了8门选修课，覆盖了从基础到进阶的全链条培养路径。优化后的课程体系在2025年秋季学期全面实施，学生反馈课程实用性提升，学习兴趣显著增强。同时，教研室建立了课程质量动态监测机制，通过学生问卷和教学督导反馈，持续调整课程内容，确保体系与学校发展规划同步。

2.1.2教学方法创新

教学方法创新是2025年教研室的另一项重点任务。教研室推广了混合式教学和项目式学习模式，推动课堂从“以教为中心”向“以学为中心”转变。具体做法包括：教师团队利用在线平台建设了10门课程的虚拟实验室，学生可以随时随地进行实践操作；在课堂上，教师采用翻转课堂模式，课前通过视频预习，课堂聚焦讨论和问题解决。项目式学习方面，教研室组织了5个跨学科项目小组，学生围绕真实课题开展研究，如“智慧城市设计”和“文化传承创新”。这些项目不仅提升了学生的实践能力，还培养了团队协作精神。实施过程中，教师通过教研活动分享经验，解决了初期学生适应困难的问题。例如，在数学课程中，引入游戏化教学元素，学生参与度提高了30%。全年教学方法创新覆盖了80%的课程，课堂教学质量评估显示学生满意度达到90%，较2024年增长15个百分点。

2.1.3课程思政建设

课程思政建设是2025年教研室的核心工作之一，旨在实现专业课程与思政元素的深度融合。教研室制定了详细的课程思政实施方案，要求每门课程至少融入3个思政主题，如爱国主义、社会责任和职业道德。具体实施中，教师团队开发了课程思政案例库，包含20个典型案例，覆盖工程伦理、文化自信等主题。例如，在计算机课程中，通过讲解国产软件发展历程，激发学生的家国情怀；在管理课程中，结合企业社会责任案例，培养学生的道德判断力。教研室还组织了专题培训，帮助教师掌握思政元素融入技巧。全年共建设了3门校级课程思政示范课程，覆盖率达60%。学生反馈显示，思政元素的学习增强了他们的价值观认同，课程思政相关论文在省级期刊发表2篇，为后续推广提供了经验。

2.2师资队伍建设

2.2.1青年教师培养

青年教师培养是2025年教研室师资队伍建设的重点，旨在提升青年教师的教学能力和专业素养。教研室实施了“传帮带”机制，由资深教师一对一指导青年教师，全年共结对15对师徒。指导内容包括教案设计、课堂管理和学生互动技巧。青年教师每周参与教研活动，观摩资深教师的授课，并定期提交教学反思