分数除法应用题专项练习.docxVIP

分数除法应用题专项练习

分数除法应用题是小学数学学习中的重点与难点，其核心在于理解分数的意义以及数量之间的内在联系。许多同学在面对此类问题时，常因未能准确把握单位“1”的量、混淆乘除关系而失分。本文将通过系统梳理，结合典型例题与专项练习，帮助同学们夯实基础，提升解题能力。

一、知识回顾与要点解析

在进行专项练习之前，我们先来回顾一下解决分数除法应用题的关键知识点，这是确保解题准确的前提。

（一）深刻理解单位“1”的量

单位“1”的量，即标准量，是分数应用题的“根”。解题时，首先要明确题目中是把哪个量看作一个整体，这个整体就是单位“1”。通常，“是”、“占”、“比”、“相当于”等词语后面的量，或分率前面的量，往往就是单位“1”的量。例如，“男生人数是女生人数的3/4”，这里是把“女生人数”看作单位“1”。

（二）分数除法的意义

分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。在分数应用题中，当已知一个数的几分之几是多少，求这个数时，就需要用除法计算。其基本数量关系式为：

单位“1”的量×分率=分率对应的具体量

由此可推导出：

单位“1”的量=分率对应的具体量÷分率

这是解决分数除法应用题最基本的等量关系和列式依据。

二、专项练习

下面我们将通过不同类型的例题进行专项练习，同学们在解题时，务必先找准单位“1”，再分析已知量与未知量之间的关系，最后选择合适的方法列式解答。

（一）基础型：已知一个数的几分之几是多少，求这个数

这类题目是分数除法应用题的基础形式，直接应用上述推导公式即可。

例题1：一袋面粉，吃了它的3/5，正好是6千克。这袋面粉原来有多少千克？

分析与解答：

1.找单位“1”：题目中“吃了它的3/5”，“它”指的是“这袋面粉原来的重量”，所以单位“1”是“这袋面粉原来的重量”（未知）。

2.分析数量关系：原来重量的3/5是6千克，即：原来的重量×3/5=吃了的重量（6千克）。

3.列式计算：根据“单位‘1’的量=分率对应的具体量÷分率”，可得原来的重量=6÷3/5=6×5/3=10（千克）。

4.答：这袋面粉原来有10千克。

练习1：

1.一根绳子，用去了2/3，正好用去了8米。这根绳子全长多少米？

2.小明看一本故事书，已经看了全书的2/5，正好看了30页。这本书一共有多少页？

（二）比较型：已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数

此类题目比基础型稍复杂，关键在于准确理解“多几分之几”或“少几分之几”是相对于单位“1”的量而言的。

例题2：学校图书馆买来一批新书，其中科技书有120本，比故事书多1/5。故事书有多少本？

分析与解答：

1.找单位“1”：“比故事书多1/5”，是把“故事书的本数”看作单位“1”（未知）。

2.理解分率含义：“比故事书多1/5”，意思是科技书的本数是故事书本数的（1+1/5）=6/5。

3.分析数量关系：故事书本数的6/5是120本，即：故事书的本数×(1+1/5)=科技书的本数（120本）。

4.列式计算：故事书的本数=120÷(1+1/5)=120÷6/5=120×5/6=100（本）。

5.答：故事书有100本。

例题3：一件衣服现价120元，比原价降低了1/4。这件衣服原价多少元？

分析与解答：

1.找单位“1”：“比原价降低了1/4”，是把“原价”看作单位“1”（未知）。

2.理解分率含义：“比原价降低了1/4”，意思是现价是原价的（1-1/4）=3/4。

3.分析数量关系：原价的3/4是120元，即：原价×(1-1/4)=现价（120元）。

4.列式计算：原价=120÷(1-1/4)=120÷3/4=120×4/3=160（元）。

5.答：这件衣服原价160元。

练习2：

1.果园里有苹果树80棵，比梨树少1/5。梨树有多少棵？

2.某工厂十月份用水120吨，比九月份节约了1/7。九月份用水多少吨？

（三）部分与整体型：已知一个整体的几个部分之间的分数关系及部分量，求总量或其他部分量

这类题目需要我们理清各个部分量与总量（单位“1”）之间的关系。

例题4：一个果园里种着桃树和苹果树，桃树的棵数占果树总棵数的2/5，苹果树有150棵。这个果园一共有多少棵果树？桃树有多少棵？

分析与解答：

1.找单位“1”：“桃树的棵数占果树总棵数的2/5”，是把“果树总棵数”看作单位“1”（未知）。

2.分析数量关系：果树总棵数是单位“1”，桃树占2/5，则苹果树占总棵数的（1-2/5）=3/5。已知苹果树