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二年级语文下册课文古诗二首晓出净慈寺送林子方新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《晓出净慈寺送林子方》是二年级语文下册的课文，属于古诗词学习的范畴。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课程的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面展开。

知识与技能维度：

核心概念：古诗的理解与欣赏、古诗的背诵与默写。

关键技能：掌握古诗的朗读节奏、理解古诗的意思、背诵古诗。

过程与方法维度：

学科思想方法：引导学生通过观察、联想、想象等方式，深入理解古诗的意境。

学生学习活动：通过朗读、默写、讨论、创作等环节，提高学生的语文素养。

情感态度价值观、核心素养维度：

学科素养与育人价值：培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力，增强文化自信。

渗透路径：通过讲解、讨论、创作等活动，让学生在理解古诗的过程中，自然地领悟到其中的道理和情感。

学情分析

二年级学生正处于语文学习的初级阶段，对古诗词的理解和欣赏能力有限。他们已具备一定的朗读和背诵能力，但对古诗的意境把握和情感体验还需进一步引导。

学生已有知识储备：

对古诗有一定的认识，能进行简单的朗读和背诵。

对字词有一定理解，但理解深度有限。

生活经验、技能水平：

生活经验丰富，能够将古诗与实际生活相联系。

朗读和背诵能力较好，但理解和欣赏能力较弱。

认知特点、兴趣倾向：

喜欢形象、生动、有趣的内容。

对古诗的理解和欣赏能力有待提高。

可能存在的学习困难：

对古诗意境的理解和欣赏能力有限。

对古诗词中的字词理解不深。

难以把握古诗的节奏和韵律。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对古诗的认知结构，使其能够识记和理解古诗的基本要素。具体目标包括：

识记：学生能够准确记忆《晓出净慈寺送林子方》中的生字词和诗句。

理解：学生能够描述诗句的基本意思，并解释诗句中的意象和修辞手法。

应用：学生能够在新的语境中运用所学知识，如创作自己的古诗。

分析：学生能够分析诗句的结构和韵律，以及诗人表达的情感。

综合与评价：学生能够比较不同古诗的特点，并评价其艺术价值。

能力目标

本课旨在培养学生的语文实践能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。具体目标包括：

独立完成古诗的朗读和背诵。

通过小组讨论，分析古诗中的意境和情感。

设计并完成关于古诗主题的口头报告。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和文化意识，使其能够从古诗中汲取精神力量。具体目标包括：

体会古诗中的自然之美和生活哲理。

培养对古诗的兴趣和热爱，增强文化自信。

学习诗人的品格，如林子方的豁达和乐观。

科学思维目标

本课旨在培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够用科学的方法理解古诗。具体目标包括：

运用联想和比较的方法，理解诗句的深层含义。

通过分析诗句中的意象，培养学生的想象力。

学习诗人如何运用语言表达情感，提高学生的语言表达能力。

科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力，使其能够对所学知识和过程进行反思和评价。具体目标包括：

运用评价标准，对同伴的朗读和背诵进行评价。

分析自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

评价古诗的艺术价值，并能够提出自己的见解。

三、教学重点、难点

教学重点

重点：理解古诗《晓出净慈寺送林子方》的意境和情感。

通过分析诗句，把握诗人对自然景色的描绘和对友人的送别之情。

引导学生体会古诗的韵律美和语言特色，提高对古诗词的鉴赏能力。

教学难点

难点：理解古诗中的意象和修辞手法。

学生可能难以理解诗中的某些意象，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的“接天莲叶”和“映日荷花”。

难点成因：古诗的意象往往具有象征意义，且语言精炼，需要引导学生深入思考。

策略：通过图片、故事等辅助手段，帮助学生直观理解意象；通过小组讨论，引导学生分析修辞手法的作用。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含古诗朗读、作者介绍、诗句翻译及解析的PPT。

教具：准备与古诗相关的图片、模型或图表，如荷花、莲叶等自然景观图。

音频视频资料：搜集与古诗主题相关的音乐、视频片段，以增强情感体验。

任务单：设计互动式任务单，引导学生参与课堂讨论和创作。

评价表：准备学生表现评价表，用于记录学生的课堂参与度和学习成果。

学生预习：要求学生预习古诗，了解作者背景和诗句大意。

学习用具：准备画笔、笔记本等，以便学生进行笔记和绘画。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学空间适宜。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

教师站在教室中央，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的古诗世界，去认识一位热爱自然的诗人，他的名字叫杨