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端午教案大班范文（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，围绕端午节这一传统节日展开。教学大纲要求学生了解我国传统文化，培养民族自豪感。课程标准强调学生应具备良好的文化素养和审美情趣。考试要求学生能正确书写、背诵有关端午节的诗句，并能进行简单的文化传承与表达。

本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位。它不仅有助于学生了解端午节的历史渊源和习俗，还能增强学生的文化认同感。同时，与前后的知识关联密切，如与《清明》《中秋》等传统节日相关联，有助于学生形成完整的传统文化知识体系。

二、学情分析

大班学生已具备一定的文化认知和生活经验，对端午节有一定的了解。他们能够理解节日背后的文化内涵，但可能存在对习俗细节理解不够深入的问题。在技能水平方面，学生具备一定的书写、背诵能力，但在文化传承与表达方面还有待提高。认知特点方面，学生好奇心强，乐于参与活动，但注意力集中时间有限。兴趣倾向方面，学生普遍对传统文化感兴趣，但部分学生对节日习俗了解较少。学习困难主要表现为对习俗细节的记忆和理解，以及文化传承与表达方面的困难。

三、教学目标与策略

教学目标如下：

1.知识与技能：了解端午节的起源、习俗和文化内涵。

2.过程与方法：通过参与活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、表达能力。

3.情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，培养对传统文化的热爱。

针对学情分析，教学策略如下：

1.采用多媒体教学，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.设计互动环节，让学生在活动中体验端午节习俗，加深对节日的理解。

3.结合游戏、故事等形式，引导学生进行文化传承与表达。

4.针对学习困难，提供个性化辅导，帮助学生克服难题。

二、教学目标

1.知识的目标

说出端午节的历史起源和主要习俗。

列举端午节的传统食品和活动，如粽子、赛龙舟等。

解释端午节中屈原的故事及其象征意义。

2.能力的目标

设计一个简单的端午节手工艺品，如彩蛋或香囊。

通过小组讨论，解释端午节在不同地区的发展变化。

使用多媒体工具，制作一份关于端午节的宣传海报。

3.情感态度与价值观的目标

表达对端午节传统文化的兴趣和热爱。

认识到端午节作为传统节日在当代社会的重要性。

培养尊重和传承中华民族优秀传统文化的意识。

4.科学思维的目标

分析端午节习俗背后的文化内涵和社会意义。

通过观察和比较，理解不同地区的端午节习俗差异。

发展批判性思维，评价端午节在现代社会的价值。

5.科学评价的目标

评价自己制作的手工艺品，提出改进建议。

对小组讨论的结果进行反思，提出自己的观点。

评价自己的端午节知识掌握程度，设定学习目标。

三、教学重难点

重点：端午节历史起源和习俗的理解与记忆，特别是屈原故事的文化内涵；难点：端午节习俗在不同地区的发展变化分析，以及学生运用已有知识进行文化传承与创新的能力培养。难点在于学生对节日习俗的多元文化理解和对传统文化的创造性表达。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含历史图片、习俗动画的多媒体课件，准备与端午节相关的教具如彩蛋和香囊模型，收集相关的音频视频资料，设计任务单和评价表，以及布置教室环境，如设置小组讨论区域和准备黑板板书框架。学生方面，需预习教材内容，收集端午节相关的资料，并准备画笔等学习用具。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：

教师播放一段关于端午节的视频，视频内容可以包括端午节的传统习俗、屈原的故事等。

学生观看视频，并尝试回答视频中的问题，如“端午节是哪个节日？”“端午节有哪些习俗？”

2.预期行为：

学生能够通过视频了解端午节的基本信息。

学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的看法。

二、新授（30分钟）

1.任务一：端午节的历史起源（10分钟）

活动方案：

教师讲解端午节的历史起源，包括屈原的故事、端午节的形成过程等。

学生听讲并做笔记，同时教师提问，检查学生的理解情况。

预期行为：

学生能够说出端午节的历史起源。

学生能够理解屈原的故事及其与端午节的关系。

2.任务二：端午节的习俗（10分钟）

活动方案：

教师展示端午节的传统习俗图片，如赛龙舟、挂艾草、吃粽子等。

学生观察图片，并尝试解释每个习俗的含义。

预期行为：

学生能够列举端午节的传统习俗。

学生能够解释每个习俗的含义。

3.任务三：端午节的食品（10分钟）

活动方案：

教师讲解端午节的传统食品，如粽子、艾草糕等。

学生品尝粽子，并尝试制作简单的艾草糕。

预期行为：

学生能够说出端午节的传统食品。

学生能够制作简单的艾草糕。

4.任务四：端午节的传说（10分钟）

活动方案：

教师讲述端午节的传说，如屈原投江、