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北师大版五年级数学下册全册完整教案

前言

本册教材是北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级下册数学教材。本教材在编写上充分体现了新课标的理念，注重培养学生的数学核心素养，强调数学与生活的联系，鼓励学生通过自主探索、合作交流来获取知识。本教案旨在为一线教师提供一份详尽、实用的教学参考，帮助教师更好地组织教学，引导学生高效学习。教师在使用本教案时，可根据学生的实际情况和教学资源进行适当调整和灵活运用，切不可生搬硬套。

第一单元分数加减法

单元教学规划

本单元是在学生已经掌握了整数加减法、分数的意义和性质以及简单同分母分数加减法的基础上进行学习的。主要内容包括异分母分数加减法、分数加减混合运算以及运用分数加减法解决实际问题。通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，掌握分数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的一些简单实际问题，培养运算能力和解决问题的能力。

典型课例教学设计：《异分母分数加减法》

一、教学内容

异分母分数加减法的计算方法及算理。

二、课时安排

2课时（本节为第一课时，主要探究异分母分数加法的计算方法）

三、学情分析

学生已经学习了同分母分数加减法，知道同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。对于异分母分数，学生在之前的学习中对分数的意义、分数的基本性质以及通分等知识有了一定的掌握，这为本节课的学习奠定了基础。但异分母分数的分数单位不同，不能直接相加减，如何将异分母分数转化为同分母分数是学生学习的难点。

四、教学目标

1.知识与技能：理解异分母分数加法的算理，掌握异分母分数加法的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过动手操作、小组合作、自主探究等方式，体验异分母分数加法的探究过程，培养学生的观察、比较、分析和概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养乐于探究、合作学习的精神。

五、教学重难点

*重点：掌握异分母分数加法的计算方法，能正确进行计算。

*难点：理解异分母分数加法为什么要先通分，即理解“只有相同分数单位的数才能直接相加”的算理。

六、教学准备

教师：多媒体课件、若干张同样大小的圆形或长方形纸片（用于学生操作）。

学生：直尺、彩笔、练习本、同样大小的圆形或长方形纸片若干。

七、教学过程

(一)创设情境，导入新课

师：同学们，春天是个充满生机的季节，很多同学都喜欢在春天里进行户外活动。我们班的同学也计划去春游，老师为大家准备了一些水果。（课件出示情境图：一个水果拼盘，里面有1/2个苹果和1/4个梨，此处水果种类和分数仅为示例，可根据实际情况调整）

师：看到这个拼盘，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？

（引导学生提出：苹果和梨一共占这个拼盘的几分之几？）

师：要解决这个问题，我们需要计算什么？（1/2+1/4）

师：这个算式和我们以前学过的分数加法有什么不同呢？（以前学的是同分母分数相加，这个是异分母分数相加）

师：今天，我们就一起来研究异分母分数的加法。（板书课题：异分母分数加减法）

(二)自主探究，合作交流

1.尝试计算，初步感知

师：1/2加1/4等于多少呢？请同学们先独立思考，再用自己的方法试着算一算，也可以利用老师给大家准备的学具（纸片）动手折一折、涂一涂，看看能不能找到答案。

（学生独立尝试，教师巡视，了解学生的想法和做法。）

2.小组讨论，分享方法

师：完成的同学可以在小组内交流一下你的想法和做法，看看你们组有几种不同的方法。

（学生小组讨论，教师参与其中，引导学生思考。）

3.全班汇报，探究算理

师：哪个小组愿意把你们的方法分享给大家？

（预设学生可能出现的方法：）

*方法一（画图法）：学生展示自己折的圆形或长方形纸片，1/2涂一种颜色，1/4涂另一种颜色，通过观察发现一共涂了3/4。

师：能说说你是怎么看出是3/4的吗？（引导学生说出：把1/2看成2/4，2/4加1/4就是3/4）

*方法二（转化法）：1/2等于2/4，所以2/4+1/4=3/4。

师：为什么要把1/2转化成2/4呢？（因为1/2和1/4的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加，转化成同分母分数，分数单位相同了，就可以直接相加了。）

*方法三（通分法）：找到2和4的最小公倍数是4，把1/2通分成2/4，然后2/4+1/4=3/4。

师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多方法。不管是画图还是转化，我们都把1/2变成了2/4，这一步在数学上叫做什么？（通分）

师：为什么要通分呢？（强调：只有分数单位相同的分数才能直接相加。1/2的分数单位是1/2，1/4的分数单位是1/4，单位不同，不能直接相加。通分后，它们的分数单位都变成了1/4，就可以直接相加了。）

（教师结合学生的