2025六下语文部编版第三单元教材分析教学计划.docxVIP

一、单元教材分析

本单元作为六年级下册的重要组成部分，承载着深化学生阅读体验、提升表达能力、涵养人文情怀的多重使命。通过对本单元教材的深入研读，我们可以清晰地把握其内在结构与核心价值。

（一）单元主题解读

本单元以“那些触动心灵的故事”为核心主题，精选了一系列文质兼美的课文。这些故事或展现平凡人物的不凡坚守，或讴歌无私奉献的崇高精神，或探寻生命成长的深刻感悟。它们如同涓涓细流，浸润学生的心田，引导学生体味人间真情，思考人生价值，从而在潜移默化中完成情感的熏陶与品格的塑造。这一主题的设置，既符合六年级学生认知发展的特点，也与立德树人的根本任务紧密相连，旨在培养学生积极向上的人生态度和健全的人格。

（二）语文要素剖析

本单元的语文要素主要聚焦于“体会文章表达的思想感情，领悟文章的表达方法”以及“学习写真情实感的文章，运用恰当的表达方法”。这既是对小学阶段阅读与写作能力的总结与提升，也为初中阶段的语文学习奠定了坚实基础。

在阅读方面，要求学生不仅能理解课文内容，更要深入文本肌理，通过品味关键词句、分析人物形象、梳理情节发展等方式，准确把握文章所蕴含的思想感情。同时，引导学生关注作者是如何运用具体事例、细节描写、环境烘托、抒情议论等多种表达方法来增强文章感染力的。

在习作方面，则强调“写真情实感”。这意味着要引导学生从自己的生活体验出发，选取真实、感人的素材，运用在阅读中习得的表达方法，将自己的所见所闻所感生动地表达出来，力求做到情感真挚、语言流畅。

（三）内容编排及特点

本单元围绕核心主题与语文要素，精心编排了数篇主体课文及相关语文活动。

课文的选择兼顾了经典性与时代性，文体多样，既有叙事性强的散文，也有蕴含深刻哲理的记叙文。每篇课文都有其独特的侧重点：有的以鲜活的人物形象打动人心，有的以细腻的心理描写引人共鸣，有的则以精巧的构思展现生活的智慧。例如，某篇课文通过对一位平凡劳动者日常工作的细致描绘，展现了其敬业奉献的精神风貌，字里行间充满了朴素而真挚的情感；另一篇课文则通过一个发生在特定年代的故事，引发学生对成长、选择等人生话题的思考。

“口语交际”与“习作”的安排紧密围绕单元主题和语文要素。口语交际可能设定与“分享感人故事”或“讨论成长感悟”相关的话题，旨在锻炼学生的倾听、表达与应对能力。习作则要求学生结合自身经历，写一篇表达真情实感的记叙文，鼓励学生运用本单元所学的表达方法。

“语文园地”则是对单元所学知识与能力的梳理、巩固与拓展，通常包括“交流平台”（总结阅读方法）、“词句段运用”（积累语言，学习表达技巧）、“日积月累”（积累名言警句或经典段落）等板块。

本单元教材编排的特点在于：

1.双线融合：人文主题与语文要素两条线索相互交织，贯穿始终，使学生在感悟文本情感的同时，自然习得语文知识与技能。

2.读写结合：阅读为习作提供范例和借鉴，习作则是阅读的延伸与运用，形成良性互动。

3.注重体验：强调学生的主体参与和情感体验，引导学生将文本与自身生活联系起来，实现由“文”到“人”的转化。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

3.学习作者通过具体事例、细节描写、环境描写等方法来表现人物特点和表达情感的方法。

4.能联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。

5.能清楚、具体地讲述故事，表达自己的感受和看法。

6.能围绕中心，选取真实事例，运用恰当的表达方法，写一篇真情实感的记叙文。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.通过品词析句、比较阅读、讨论交流等方式，领悟文章的表达方法，提升鉴赏能力。

3.在口语交际中，学习倾听、表达与应对，提高口语交际的能力。

4.在习作过程中，经历观察、构思、起草、修改等环节，养成良好的写作习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受课文所蕴含的人间真情、美好品质和人生哲理，丰富情感体验，培养积极乐观的人生态度。

2.体会平凡生活中的不平凡，学会关爱他人，尊重劳动，珍惜生活。

3.乐于表达自己的真情实感，培养对文学作品的阅读兴趣和对写作的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生深入文本，体会文章表达的思想感情，特别是那些蕴含在字里行间的细腻情感。

2.学习并运用作者是如何通过具体事例、细节描写等方法来表达情感、塑造人物的。

3.指导学生选取真实素材，写出真情实感的习作。

（二）教学难点

1.如何引导学生将文本内容与自身生活经验相联系，实现情感的共鸣与内化。

2.帮助学生理解并迁移运用课文中的表达方法，尤其