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初中英语阅读教材设计方案

一、设计理念与指导思想

本初中英语阅读教材的设计，旨在全面贯彻《义务教育英语课程标准》的精神，以学生核心素养的培养为根本目标。我们坚信，阅读是语言输入的主要途径，也是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养品格的重要方式。因此，本教材设计将突出学生的主体地位，注重激发和培养学生的阅读兴趣，帮助学生掌握有效的阅读策略，提升自主阅读能力，并在阅读过程中潜移默化地提升语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。

我们强调“以主题为引领，以语篇为依托，以活动为载体”的设计思路。教材内容的选择与组织将紧密围绕学生的生活实际、认知水平和发展需求，力求贴近时代、贴近生活、贴近学生。同时，我们注重阅读材料的思想性、科学性、趣味性和文化内涵，引导学生在语言学习的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、设计目标

（一）总体目标

通过本教材的系统学习，使学生掌握基本的英语阅读技能，形成良好的阅读习惯，具备一定的英语阅读素养，能够独立阅读适合其水平的英语读物，并从中获取信息、享受乐趣、发展思维。

（二）具体目标

1.知识与技能目标：

*积累一定量的核心词汇和习惯用语，能够理解其在具体语境中的含义和用法。

*掌握基本的语法知识，并能运用所学语法知识理解复杂句子结构。

*熟练运用常见的阅读微技能，如略读（skimming）、扫读（scanning）、找主题句、理解细节、猜测词义、进行简单推断、理解作者意图和观点态度等。

*能够读懂不同题材（如故事、科普、说明、议论、人物传记等）和体裁（如记叙文、说明文、应用文等）的简单英语文章。

*初步培养跨文化阅读理解能力，了解不同国家的文化习俗和价值观。

2.过程与方法目标：

*引导学生体验自主阅读、合作阅读、探究阅读等多种阅读过程。

*帮助学生逐步形成适合自己的阅读方法和策略，并能根据不同阅读目的调整阅读方式。

*鼓励学生在阅读中积极思考、主动提问、乐于表达自己的见解。

3.情感态度与价值观目标：

*培养学生对英语阅读的持久兴趣，享受阅读带来的乐趣和成就感。

*引导学生在阅读中感悟人生哲理，培养积极向上的情感态度和正确的价值观。

*增强学生的跨文化理解与沟通意识，培养国际视野和家国情怀。

二、适用对象

本教材主要适用于义务教育阶段初中一至三年级（七至九年级）的学生。在设计过程中，充分考虑到该年龄段学生的认知特点、心理特征和英语学习的基础水平，内容与难度将呈现螺旋式上升的特点，以满足不同年级学生的学习需求。

三、教材结构与内容编排

（一）整体结构

教材拟按学期划分，每学期为一个模块，共六个模块。每个模块包含若干个单元，单元主题围绕模块核心话题展开。

*模块主题：选择具有时代性、思想性和趣味性的宏观主题，如“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”等范畴下的具体议题，如“校园生活”、“科技发展”、“环境保护”、“文化传承”、“个人成长”、“人际交往”等。

*单元设置：每个模块下设若干单元（建议每模块4-6个单元），每个单元聚焦一个与模块主题相关的子话题。

（二）单元结构与内容

每个单元将围绕一个核心子话题，整合多篇不同类型、不同难度梯度的阅读语篇，并配套设计相应的学习活动。典型单元结构建议如下：

1.单元导入(Warm-upLead-in)：

*通过图片、视频、简短对话、问题讨论或小游戏等形式，激活学生已有的相关知识和经验，激发对单元主题的兴趣，自然导入本单元的阅读内容。

2.核心阅读语篇(MainReadingPassages)：

*语篇1(TextA)：难度适中，侧重基础阅读技能的训练和核心词汇、句型的学习。题材可以是故事、说明文或记叙文。

*语篇2(TextB)：难度略高于TextA，或体裁不同（如议论文、应用文等），侧重培养学生的深层阅读理解能力和批判性思维能力。

*选材标准：

*真实性与地道性：尽量选用或改编自英语国家真实的语料，语言规范、地道。

*多样性：题材广泛，涵盖故事、科普、历史、地理、人物、文化习俗、文学作品节选等；体裁多样，包括记叙文、说明文、议论文、应用文（书信、邮件、海报、说明书等）。

*思想性与教育性：语篇内容积极向上，能够传递正能量，培养学生的正确价值观和良好品格。

*可读性与趣味性：语言生动活泼，内容引人入胜，符合初中生的认知特点和阅读兴趣。

*梯度性：语篇难度在单元内和单元间形成合理梯度，循序渐进，螺旋上升。

3.阅读技能培养(ReadingSkillsFocus)：

*针对本单元语篇特点，集中讲解和训练1-2项核心阅读技能，如：

*略读(Ski