15 小虾 优质教案.docxVIP

15＊小虾

【核心素养目标】

文化自信：感受小动物的可爱好玩，感受自然界的奇异，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。

思维力量：能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

审美制造：感受本文生动具体，富有情趣，很具有画面感的语言特点。

【课前解析】

关注语文要素的落实：运用已学过的方法概括第三自然段的大意，是对于本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的落实和巩固。

关注语言：本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。不管是描写阳光从葡萄架空隙照射下来的情形；还是描写不同年龄的虾的体貌特征；不管是描写小虾拘束、闲适的生活状态，还是描写小虾受到惊扰后的样子，所用到的这些词语，读起来使人眼前都会消灭出一幅幅画面，使人身临其境。

【教学目标】

1.生疏“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。

2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

【教学重点】

1.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。

2.能摘抄文中写得细致生动的语句。

【课前预备】

多媒体课件。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

一、创设情景，引出课题（出示课件3）

1.猜谜语导入新课。

老师出示谜语：脑袋尖尖像利剑，身体弯弯如镰刀，平常爱穿铁青衣，碰见热汤换红袍。

预设：小虾

2.老师引导：你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中的这位新伴侣。

3.老师出示课题并板书：小虾，同学齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文。

（1）老师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文围绕小虾都写了哪些内容？（出示课件4）

（2）同学自由读课文，并思考相关问题。

2.学习生字词。

（1）（出示课件5）出示词语：空隙掀开稍等追赶末端搏斗较大腹部

老师指名读词语，同学间留意订正字音。

（2）（出示课件6）学习多音字“稍”的不同读音及组词。

（3）识字玩耍。（出示课件7）

老师提出问题：同学们，你们能挂念小虾回家吗？

预设：空隙追赶腹部搏斗末端

3.老师提出问题：默读课文，想一想：课文围绕小虾都写了哪些内容？（出示课件8）

预设：第一部分：（第一自然段）交代想养虾的缘由。

其次部分：（其次自然段）描述小虾的样子。

第三部分：（第三至六自然段）具体描写小虾的生活习性。

（设计意图：让同学学习生字，从整体上把握内容。同时回顾本单元的语文要素，借助关键语句概括一段话的大意。）

三、读书品悟，体会虾趣

1.老师提出要求：回顾《花钟》学习过程，我们用抓住关键语句的方法概括段落大意。运用这种方法，齐读第三自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？（出示课件9）

（1）齐读后指生回答上面的问题。

预设：共有5句话，主要围围着缸里的小虾格外好玩这句话写的。

（2）老师提出问题：缸里的小虾格外好玩，通过读课文你觉得哪些地方好玩？（出示课件10）

预设1：小虾休闲时：它们有的独自荡来荡去，有的相互追赶，有的紧贴住缸壁。

师生沟通：运用了排比的修辞方法。把小虾的各种闲适、自由拘束姿势淋漓尽致地表现出来。“荡来荡去”、“相互追赶”、“紧贴住缸壁”等动作描写，很好玩。

预设2：（出示课件11）小虾生气时：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会马上向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双瘦长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摇摆着，连眼珠子也一突一突的。

师生沟通：“蹦去”、“舞动”、“一张一张”、“一翘一翘”、“摇摆”、“一突一突”，把小虾生气时的动作和神态描绘得栩栩如生，格外好玩。

预设3：（出示课件13）小虾搏斗时：假如这时遇到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

师生沟通：“蹦出水面”、“蹦到缸外”表现了小虾搏斗样子好玩。

2.老师提出问题:小虾的动作是那样的闲适，小虾生气的样子也令人印象深刻，最好玩的是小虾和我们小伴侣一样还会搏斗，那么这些小虾长什么样呢？（出示课件13）

（1）老师引导：阅读第2自然段，说一说：作者写了几种小虾？（出示课件14）

预设：2种。有的通体透亮?????，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

（2)老师小结：从这些语句中，我们可以了解小虾的外形和它们的好玩，作者之所以能描写的如此细致生动，主要是来源于他对小虾的观看和宠爱。（出示课件15）

3.老师引导思考：除了描写小虾的语句外，还有哪些描写得细致生动的语句。（出示课件16）

预设1：从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像很多大大小小的圆镜。比方句，写出