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《画教学
《画讲的是图画课上练习画时发生的事情。“我”根据自己看
到的，把画成五角星的样子，觉得好笑。老师却通过这件事，启发同
学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一
切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
上课之前让欣赏了几张的导入课题，从“我”是怎样画
的为突破口引出父亲的话以及老师对的教导，点明父亲和老师话中所蕴含的
道理。在这过程中学生明白了几处标点符号的作用，让学生进入角色，想象
说话；联系实际说说生活和学习中类似“画的事，进一步明白老师对同学
们的教诲；还做了一个小练笔，让学生能够联系课文并从自己的角度出发对文中
的人物说说心里话，从而升华。便是对生字写法读音的强调与练习。
第一次上课的教学，想主要谈谈自身所存在的问题：《画这一节
课准备了将近两周，教案也差不多背过了，但自己在讲课中仍旧很紧张。
首先，刚上课的时候忘记喊“，上课”就直接想导入课题，在于老师
的提醒下又进行了课前的这一环节。接着便是在强调生词中某些字的读音时，一
时想不起“多音字”这个词，好在最后还是想起来并较为顺利地继续进行下去。
我只准备了两个多音字的讲解，却提出了我没涉及的另外两个多音字，我
不是很确定，只好留到下节课给解答，这一环节出了错，一慌就忘记让同
学们齐读生词了，这是非常不应该的一件事，希望以后能够稳稳当当的做好每一
件事。
其次，在第一讲解课文的时候，语言不是很连贯，中间有个地方卡壳了，声
音有些小，语速也有些快，有的话说的不是很清楚，对学生的不够，语言不
够生动，很难吸引学生的注意力，问题问的可能不是很明确，导致学生积极性不
高，举手回答问题并能答对的同学不多；作为老师，自己的面部表情有些僵硬，对同
学的评价不是很到位，好几次都以“很好”来评价同学，学生可能没有得到老师
相应的肯定，导致情绪有一些小低落，这个方面亟待加强；灵活处理问题的能力
不高，不太会总结学生的话来自圆其说，课文中蕴含的道理渗透不够，重点的语
句应该让多读几遍；叫错同学的名字，导致自己有些尴尬，表现的不够大
气。
Reflectiononteaching
DrawingStarFruit
DrawingStarFruittellsthestoryofwhathappenedwhenpracticingdrawingstarfruitin
adrawingclass.Idrewthestarfruitlikeafive-pointedstarbasedonwhatIsaw.The
classmatesfounditfunny.However,throughthis,theteacherinspiredthestudentsto
understandthatwhenlookingatproblemsordoingthings,theyshouldnotrelyoni
magination,butshouldadheretoscientificthinkingmethods.Everythingshouldbebasedon
objectivereality,seektruthfromfacts,anddonotjumptoconclusionslightly.
Beforeclass,letthestudentsenjoyseveralpicturesofstarfruitstointroducethetopi
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