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小学数学趣味题教案模板

一、教学内容

本课时聚焦于小学数学中的趣味题型，旨在通过一系列精心设计的、与生活实际紧密联系或富含逻辑思辨的趣味数学问题，激发学生对数学的学习兴趣，培养其观察、分析、推理及解决问题的综合能力。具体题目可根据学生年级特点与近期所学知识进行选取与调整，例如数字谜题、图形规律、简单逻辑推理、生活中的优化问题等。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并尝试解决特定的小学数学趣味题，掌握解决此类问题的基本思路与方法（如观察、比较、猜想、验证、归纳等）。在解题过程中，巩固已学的数学知识（如加减乘除运算、图形认识、单位换算等）。

2.过程与方法：通过独立思考、小组合作、集体讨论等多种形式，引导学生经历“发现问题—分析问题—解决问题—反思拓展”的过程，体验解决趣味数学问题的乐趣，提升思维的灵活性与创新性。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心与求知欲，培养其乐于思考、勇于探索、不怕困难的学习品质。感受数学与生活的密切联系，体会数学的趣味性和实用性，增强学好数学的自信心。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生主动参与趣味题的探究过程，掌握解决不同类型趣味题的基本策略和思维方法，体验解题乐趣。

*教学难点：如何有效引导学生突破思维定势，从不同角度思考问题，尤其是对于部分具有一定挑战性的趣味题，如何帮助学生找到解题的“突破口”，并清晰表达自己的思考过程。

四、教学准备

1.教师准备：精心筛选符合本年级学生认知水平和兴趣点的趣味数学题目（3-5题为宜，不宜过多过杂）；制作相关的PPT课件（包含题目、引导性图片、动画或小视频等，增强趣味性）；准备必要的教具（如实物、模型、学具、白板、彩色笔等）；可准备一些小奖品或鼓励性的贴纸。

2.学生准备：数学练习本、铅笔、橡皮；鼓励学生提前搜集一些自己感兴趣的数学小故事或趣味题（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，趣味导入(约5-7分钟)

*方式一（故事导入）：讲述一个简短的数学趣味故事或数学家的趣闻轶事，引出本节课的主题。例如：“同学们，你们知道吗？古代有个聪明的小孩叫曹冲，他用石头称出了大象的重量，用的就是巧妙的方法。今天，我们也来当一回‘小小智多星’，挑战一些有趣的数学难题，好不好？”

*方式二（游戏导入）：进行一个简单的数学小游戏，如“数字接龙”、“猜谜”等，活跃课堂气氛，集中学生注意力。

*方式三（问题导入）：直接提出一个与生活紧密相关且富有悬念的趣味问题，激发学生的探究欲望。例如：“同学们，我们每天上学都要走楼梯，如果从一楼走到三楼用了6分钟，那么从一楼走到六楼需要几分钟呢？”（初步感知简单的间隔问题）

*设计意图：通过生动有趣的导入，迅速吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和好奇心，为后续的探究活动做好铺垫。

（二）新知探究，合作闯关(约15-20分钟)

1.呈现题目，自主尝试：

*教师清晰呈现第一道趣味题（可配合PPT或教具演示），引导学生仔细读题，理解题意。

*提问：“这个问题说的是什么意思？你能看懂吗？”

*给予学生2-3分钟独立思考和尝试解题的时间，鼓励他们在练习本上写写画画。

2.小组讨论，思维碰撞：

*组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和初步的解题思路。

*教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发，但不直接给出答案。

*引导性问题示例：“你们是怎么想的？”“为什么这么认为？”“有没有不同的看法？”“能不能用画图的方法表示一下？”

3.集体交流，师生互动：

*邀请小组代表分享讨论结果和解题方法，鼓励其他学生补充或质疑。

*教师根据学生的回答，进行点评、梳理和总结，引导学生提炼解题的关键步骤和方法。对于学生的不同解法，只要合理，都应给予肯定和鼓励。

*重点引导：

*审题能力：强调仔细读题，找出关键信息。

*方法多样性：鼓励一题多解，培养思维灵活性。

*逻辑表达：要求学生清晰、有条理地表达自己的思考过程。

*数学思想：适时渗透如转化、对应、数形结合、排除法等数学思想方法。

4.即时反馈，巩固理解：

*针对第一道题的解题方法，可快速出一道类似的变式题，让学生即时应用所学方法解决，检验理解程度。

*设计意图：通过“自主尝试—小组讨论—集体交流”的环节，充分发挥学生的主体性，让学生在探究中学习，在合作中进步，体验解决问题的过程，掌握基本的解题策略。

（三）巩固练习，拓展延伸(约10-12分钟)

1.梯度练习：呈现1-2道不同类型或略有难度提升的趣味题，让学生独立或小组合作完成。题目设计应有层次性，满足不同水平学生的需求。

*基础