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七级地理上册一二节地球的运动新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程依据《义务教育地理课程标准》设计，针对七年级上册地理课程内容，一二节内容主要围绕地球的运动展开。在知识与技能维度，核心概念包括地球自转、公转及其产生的地理现象，关键技能包括地球自转和公转的原理理解、地理现象的分析等。在过程与方法维度，倡导学生通过观察、实验、模拟等方法探究地球运动规律，培养科学探究能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，强调学生关注地球运动对生活的影响，培养对自然界的敬畏之心和科学素养。同时，本节课内容与地球形状、地图知识等内容相联系，是地理学科体系中的重要组成部分。

2.学情分析

针对七年级学生，他们已具备一定的地理常识和生活经验，但地理知识体系尚不完善。在知识储备方面，学生对地球自转、公转等现象有所了解，但缺乏系统认识。在生活经验方面，学生对地球运动产生的地理现象有一定感知，但未能将其与地理知识相结合。在技能水平方面，学生具备一定的观察、分析能力，但缺乏科学探究能力。在认知特点方面，学生好奇心强，但对抽象概念理解能力有限。在兴趣倾向方面，学生对自然现象和地理知识有一定兴趣，但需激发学习动机。在可能存在的学习困难方面，学生对地球运动原理理解困难，容易混淆地球自转和公转现象。针对以上情况，教学设计应注重引导学生系统学习地球运动知识，培养科学探究能力，激发学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生应能够运用地球自转和公转的知识，分析实际地理现象，如不同地区的气候类型、农业生产等。通过小组合作，学生能够设计实验或模拟活动，探究地球运动对生活的影响。此外，学生应学会使用地理信息系统（GIS）等工具，进行数据收集和分析，提高信息处理能力。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养对地球及其运动规律的敬畏之心，认识到地球运动对人类生活的重要性。通过学习地球运动的知识，学生能够认识到科学探究的价值，激发对自然科学的兴趣。同时，学生应学会尊重科学事实，勇于质疑，培养批判性思维。

4.科学思维目标

学生应学会运用观察、实验、模拟等方法，探究地球运动规律。通过构建模型，学生能够解释地球运动产生的现象，并预测可能的变化。此外，学生应学会从多个角度分析问题，运用逻辑推理和批判性思维，提出合理的解释和解决方案。

5.科学评价目标

学生应学会自我评价和同伴评价，通过反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进措施。学生能够运用评价标准，对地理实验、报告和作品进行评价，并给出具体、有依据的反馈。此外，学生应学会评估信息的可靠性和有效性，培养元认知能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生理解地球自转和公转的基本原理，以及它们对地球表面环境的影响。学生需要能够描述地球自转和公转的方向、周期，并解释由此产生的昼夜更替、季节变化和时差等现象。此外，重点还在于培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，例如如何根据地球运动解释不同地区的气候特征。

教学难点

教学难点在于理解地球自转和公转的复杂性和它们之间相互作用的复杂性。难点包括地球自转产生的科里奥利力、地球公转导致的倾斜轴和季节变化的关系，以及这些现象对地球生态系统和人类活动的影响。学生可能难以将抽象的地理概念与具体的生活实例联系起来，因此需要通过直观的模型和生动的案例来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件

地球自转和公转动画演示

宇宙背景图

教具

地球仪

地球自转和公转模型

气候带分布图

实验器材

手电筒

钟表

音频视频资料

地球运动科普视频

相关地理现象纪录片

任务单

地球运动观察记录表

地理现象分析报告

评价表

学生参与度评价表

学习成果评价表

学生准备

预习教材内容

收集相关地理图片或资料

教学环境

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：大家好！今天我们要一起探索一个奇妙的世界——地球的运动。你们知道，我们的地球每天都在变化，就像一个忙碌的演员，不断变换着角色。那么，地球究竟是如何运动的呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

情境创设：

首先，我给大家展示一段视频，视频中展示了一颗星星在夜空中移动的景象。大家注意观察，这颗星星似乎在旋转，但实际上，我们知道地球是自转的。这个现象是不是很神奇呢？接下来，我将提出一个挑战性任务：如果地球停止自转，会发生什么呢？

认知冲突：

我们知道，地球自转产生了昼夜更替，那么如果地球停止自转，会出现什么情况呢？我们可以想象一下，如果地球停止自转，那么我们所在的半球将一直处于白天，而另一半球则一直处于黑夜。这种极端的昼夜变化会对我们的生活产生怎样的影响呢？

价值争议：

引出核心问题：

学习路线图：

为了帮助大