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中考古诗词鉴赏专项复习--离别诗

古代由于交通工具与通讯技术都不发达，每有行旅,动辄经年累月，别易会难，因此古

人很重离别。离别之际，人们不仅备酒饯行,折柳相送，还要作诗话别,这也使得古诗中以离

别为题材得送别诗颇多感人之作。唐人好诗，宋人好词,多就是征戍、迁谪、行旅,别离之

作，往往能感动激发人意。而写离情别绪哀而不伤,形象丰满，基调明快，就是盛唐送别诗

得特色.离情别意就是古代文人骚客咏叹得永恒主题。

教学要求

1、把握离别诗风格各异得情感，体会诗歌韵律美。

2、引导学生探究、理解、鉴赏“离别离别意象,解读“离别离别得意蕴。

3、提高古诗鉴赏能力,发展学生得审美能力,激发学生对祖国传统文化得热爱之情。

教学重点

从分析意象入手，引导学生体会离别诗得写法，从而学习鉴赏离别诗。

教学难点

掌握诗歌欣赏得方法,把握意象,再现意境,品味意蕴,训练学生解题能力.

【送别诗中常见得意象】：

１、送别地点：长亭、谢亭、灞陵亭、客舍、西楼、南浦、歧路旁、津渡口、或都

门外。古代路旁都置有亭子,供行旅停息休憩或饯别送行。十里一长亭,五里一短亭五里一短亭。。长亭长亭

于就是成为一个蕴涵着依依惜别之情得意象。“谢亭谢亭，又名谢公亭,在宣城北面，就是南齐

诗人谢眺任宣城太守时所建,她曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城得送别之地；

“灞陵亭灞陵亭，在长安东南三十里处，那里原有一条灞水,又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵,唐代

时人们送朋友出长安,常在那里分手；“南浦”南浦,多见于南方水路送别得诗词中,屈原送美

人兮南浦”江淹在《别赋》中说：“送君南浦，伤如之何。”此后人们便用“南浦”作为送别诗

得意象。

2、时间：夕阳、日暮。许多诗人喜欢把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓得

离情,这就是因为忧伤得情感与苍茫得暮色相协调,对于远离家乡得游子来说，暮色渐起渐至

苍茫,最能勾起她们得离情别绪，正如孟浩然在《宿建德江》中所说得“移舟泊烟渚,日暮客

愁新”。

3、季节:秋.自“古逢秋悲寂寥”刘禹锡《秋(词二首》）,古人在对秋景得注视中感觉到

时光得流逝,感受到人生得短暂与易老，“秋秋能使志士失志，对现实失望，对前途悲观.遇秋

而愁已成为古代文人得一种普遍文化心理。像杜甫“万里悲秋常作客”(《登高》），抒发了

自己得忧国之情与孤独抑郁之感,还有柳永得“更那堪冷落清秋节更那堪冷落清秋节，秋代表了萧条凄清，代

表了寂寞抑郁，就是送别诗词中惯用得意象。

4、典型意象:酒、斑马、晚风、古道、芳(春）草、弱柳、杨柳、杨花或柳絮、残笛、寒

蝉、烟波、水、浮云。古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家

数》)，故许多离别诗，都飘散着酽酽得酒香，酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之

情。折柳就是送别得习俗。无边得芳草恰可比喻远行人得满怀愁绪。寄托了送别友人得深

情厚意.李煜《清平乐》：“离恨恰如春草,更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽、无处不

生得春草，来比喻离别得愁绪。以水（连绵不断）为意象表达送别之情得也不少.

【内容及主题倾向】:

第一,直接抒写依依惜别之情意.李白得《赠汪伦》、王勃得《送杜少府之任蜀州》等

都就是对友情得咏唱。

第二，借诗吐胸中积愤或明心志得。倘若诗人在现实生活中遭逢坎壈，其送别诗还可

以裹挟着个人得身世之感。“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰

心在玉壶.”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)这就是借托玉壶、冰心比拟诗人得操守与品格，以

告慰亲友，表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清得节操。

这类诗往往就是诗人在艰难困厄之际写就得，注意送别背景.

第三，重在劝勉、鼓励、安慰友人.劝勉之中带有明显得“君子君子赠赠之以之以言言得倾向,如高

适《别董大》中“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君”两

句，因为就是知音，说话才质朴而豪爽，又因别离,才以希望为慰藉,于慰藉之中倾注信心与

力量。

第四，综合型得,既含离别之情,又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。这类送别诗

内涵丰富，表意得侧重点也不明显.往往把离别之情、劝慰之情与内心得希冀巧妙地融为一

体。

【情感基调】：

１、写景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表达凄婉感伤、悲伤痛苦、惆怅迷惘得感情。

此类送别诗有着浓重得伤感情绪，缠绵悱恻，意极为凄悲。

２、运用优美得文字，勾