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四年级数学小数认知教学计划与考核方法

小数的认知是小学阶段数学学习中的一个重要转折点，它承接了整数的学习，又是后续学习分数、百分数以及更复杂数学知识的基础。四年级学生在整数概念、分数的初步认识（主要是分母为10、100的分数）方面已有一定积累，这为小数的学习提供了认知基础。本教学计划旨在引导学生从生活实例出发，逐步建立小数的概念，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，并能进行简单的小数大小比较和加减运算，同时注重培养学生的数感和应用意识。

一、教学计划

（一）指导思想

本单元教学以《义务教育数学课程标准》为指导，坚持“以学生发展为本”的理念，注重从学生已有的生活经验和知识基础出发，通过丰富多样的教学活动，引导学生主动参与、积极思考、动手实践，帮助学生直观感知、深刻理解小数的本质，培养学生的数学核心素养，特别是数感、运算能力和初步的推理意识。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*结合具体情境和几何直观，初步认识小数的意义，知道小数是分母是10、100的分数的另一种表示形式。

*能正确地读、写不超过两位的小数。

*能结合具体情境比较一位小数的大小，初步掌握比较两位小数大小的方法。

*初步掌握简单的一位小数加、减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，经历小数概念的形成过程，体验数学知识之间的联系与转化。

*在解决实际问题的过程中，学会运用小数的知识描述生活现象，解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中体验成功的喜悦，培养自信心。

*培养认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

（三）教学重难点

*教学重点：

*理解小数的意义，特别是小数与分母是10、100的分数之间的联系。

*掌握小数的读、写方法。

*掌握一位小数的大小比较方法和简单的加减计算。

*教学难点：

*小数的意义的理解，即小数是分母是10、100等分数的另一种表示形式。

*小数部分的数位及计数单位的理解。

*小数加减法中“小数点对齐”算理的理解。

（四）教学准备

*多媒体课件（包含生活中的小数实例、米尺、正方形涂色等直观素材）。

*米尺、1分米和1厘米的纸条、正方形纸（平均分成10份、100份）、彩笔、练习本。

*收集学生生活中接触到的小数信息（如商品价格标签、身高体重记录等）。

（五）教学过程设计（简案）

第一阶段：初步感知，认识小数的意义与读写

1.情境导入，引出小数：

*展示生活中的小数：如商品价格（铅笔0.5元，笔记本3.5元）、身高（1.3米）、体温（36.5℃）等。

*提问：这些数和我们以前学过的整数有什么不同？（有个小圆点）

*揭示课题：今天我们就来认识这些特殊的数——小数。（板书：小数的初步认识）

2.探究新知，理解意义：

*认识“十分之几”的小数：

*利用米尺：1米=10分米。1分米是1/10米，还可以写成0.1米。

*动手操作：用正方形纸表示“1”，将其平均分成10份，涂其中的1份是1/10，也是0.1；涂其中的3份是3/10，也是0.3。

*引导学生观察、比较，总结：十分之几的分数可以用一位小数表示。

*认识“百分之几”的小数：（根据学生接受能力，可作为拓展或第二课时重点）

*1米=100厘米。1厘米是1/100米，还可以写成0.01米。

*正方形纸平均分成100份，涂1份是1/100=0.01，涂5份是5/100=0.05，涂13份是13/100=0.13。

*总结：百分之几的分数可以用两位小数表示。

*认识小数的各部分名称：结合具体小数（如3.5），介绍小数点、整数部分、小数部分。

3.巩固练习，掌握读写：

*教学小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。（如：0.5读作零点五，3.5读作三点五，0.05读作零点零五）

*教学小数的写法：整数部分按整数写法写，点上小数点，小数部分依次写出每个数字。（如：零点三写作0.3，五点二五写作5.25）

*即时练习：同桌互相说小数、写小数。

第二阶段：深化理解，掌握小数大小比较与简单运算

1.小数的大小比较：

*情境引入：两位同学的身高比较（1.3米和1.5米），哪种水果更贵（苹果2.4元/斤，香蕉1.8元/斤）。

*探究方法：

*先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。

*整数部分相同，再比较小数部分第一位（十分位），十分位上的数大的那个数就大；如果十分位也相同，