三年级语文美丽小兴安岭说课教学设计.docxVIP

各位老师，今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册的《美丽的小兴安岭》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《美丽的小兴安岭》是一篇语言优美、景色描写生动的写景散文。课文按照春、夏、秋、冬的顺序，描绘了我国东北小兴安岭一年四季不同的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的赞美和喜爱之情。

课文结构清晰，每一段都围绕一个季节的特点展开，运用了大量形象、生动的比喻和拟人手法，如“抽出新的枝条”、“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”、“落叶像厚厚的地毯”等，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。同时，课文在字里行间洋溢着对祖国大好河山的热爱，是对学生进行爱国主义教育和审美教育的好教材。

在本单元中，这篇课文承担着引导学生感受祖国自然风光的美丽，学习观察和描写景物的方法，积累优美词句的重要任务。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜爱描写自然风光的文章。通过前两年的学习，他们已经接触过一些写景的课文，对如何抓住景物特点有了初步的感知。

但对于“按一定顺序描写景物”以及“体会文章准确生动的语言”这两方面，学生可能还存在一定的困难。他们的抽象思维能力还在发展中，对于一些概括性强、含义深刻的句子，如“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，理解起来可能不够透彻。此外，学生在朗读时，对情感的把握和语气的处理也需要教师的细致指导。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者按季节顺序描写景物的方法，体会课文准确生动的语言。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受小兴安岭的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生保护环境的意识。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色，体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

*教学难点：理解“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”这句话的含义。体会课文中优美词句所蕴含的情感，并尝试运用。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件展示小兴安岭四季的美景图片或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地感受。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），让学生在朗读中理解课文内容，体会语言文字的美，感受作者的情感。

3.启发点拨法：在学生阅读思考的基础上，教师进行适当的启发和点拨，引导学生抓住关键词句，深入理解课文内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助教学，将抽象的语言文字转化为直观的图像、声音，增强教学的趣味性和直观性。

*学法：

1.自主探究法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，互相启发，共同提高。

3.品读感悟法：鼓励学生反复品读课文中的重点段落和优美词句，体会其表达效果和情感色彩。

4.积累运用法：引导学生积累课文中的优美词语和精彩句段，并尝试在口头或书面表达中运用。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色秀丽。今天，老师要带大家去一个美丽的地方，它像一座大花园，又像一座大宝库。你们想去看看吗？（板书课题：美丽的小兴安岭）

2.齐读课题，提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小兴安岭在哪里？它为什么美丽？它是什么样的？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。标出自然段序号。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导易错字的读音和写法，如“融”、“舔”、“献”、“浸”等。

*理解部分词语的意思，如“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”、“酸甜可口”等。

3.再读课文，思考