六年级语文德育教学渗透方案示范.docxVIP

六年级语文德育教学渗透方案示范

一、方案前言

六年级是小学生涯的最后阶段，学生正处于生理和心理发展的关键时期，也是世界观、人生观、价值观初步形成的重要阶段。语文课程作为工具性与人文性的统一体，在德育方面肩负着不可替代的重要使命。本方案旨在结合六年级语文教学的具体内容与学生实际，探索德育渗透的有效途径与方法，使语文教学与德育教育有机融合，潜移默化地提升学生的道德素养，为他们未来的健康成长奠定坚实的思想基础。

二、指导思想

本方案以立德树人为根本任务，依据《义务教育语文课程标准》的要求，坚持语文教学与德育教育相结合的原则。在教学过程中，充分挖掘语文教材中的德育元素，将爱国主义教育、集体主义教育、中华优秀传统文化教育、诚信友善教育、感恩励志教育等融入识字写字、阅读感悟、习作表达、口语交际及综合性学习等各个环节，引导学生在学习语文知识、提升语文能力的同时，陶冶道德情操，塑造健全人格。

三、基本原则

1.文道统一原则：坚持语文知识传授与思想品德教育相统一，将德育内容自然融入语文教学的各个环节，避免空洞说教和形式主义。

2.潜移默化原则：德育渗透应如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，通过对文本的细致品读、情感的深度体验，使学生在不知不觉中受到感染和熏陶。

3.因材施教原则：根据六年级学生的年龄特点、认知规律和个体差异，选择合适的德育切入点和教育方法，力求教育效果的最大化。

4.知行合一原则：不仅要引导学生理解道德规范，更要鼓励他们在学习和生活中践行道德准则，做到言行一致，表里如一。

5.整体渗透原则：德育渗透应贯穿于语文教学的全过程，体现在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等各个方面，形成教育合力。

四、主要目标

通过在六年级语文教学中有效渗透德育，期望达成以下目标：

1.情感态度价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；树立积极乐观的人生态度，培养勤奋好学、勇于探索的精神；激发对真善美的向往，形成健全的审美情趣。

2.道德品质修养：引导学生理解并践行社会主义核心价值观，如诚信、友善、敬业、爱国等；培养学生的社会责任感、集体荣誉感和合作精神；学会尊重他人、理解他人，懂得感恩父母、师长和社会。

3.行为习惯养成：培养学生良好的学习习惯，如勤于思考、乐于表达、认真书写等；引导学生养成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯；增强环保意识，养成爱护公物、保护环境的良好品德。

五、实施途径与策略

（一）在阅读教学中深耕细作，挖掘德育内涵

阅读教学是德育渗透的主阵地。教师应深入钻研教材，准确把握课文的德育因素，引导学生在语言文字的品读中感悟思想情感，提升道德认知。

1.品析人物形象，学习优秀品质：

*对于以写人为主的课文，引导学生通过分析人物的语言、动作、神态、心理活动等，把握人物的性格特点和精神品质。例如，学习描写英雄人物的课文，感受他们的爱国情怀、英勇无畏和无私奉献精神；学习描写平凡人物的课文，体会他们身上的朴实、善良、坚韧等优秀品质，引导学生见贤思齐。

*示例：在学习某位科学家的传记节选时，可以引导学生思考：“是什么支撑着他在艰苦的条件下坚持研究？我们能从他身上学到哪些可贵的精神？”通过讨论，让学生感悟到严谨治学、刻苦钻研、为国争光的精神。

2.体悟故事情节，明辨是非曲直：

*对于叙事性强的课文，引导学生梳理故事情节，分析事件的因果联系，理解故事所蕴含的道理。通过讨论、辩论等形式，引导学生明辨是非善恶，形成正确的价值判断。

*示例：在学习一篇关于诚信主题的寓言或记叙文时，可以组织学生讨论：“主人公的选择带来了什么后果？如果是你，你会怎么做？”让学生在思辨中理解诚信是立身之本。

3.感受景物之美，激发热爱之情：

*对于写景状物的课文，引导学生品味优美的语言，感受祖国山河的壮丽、自然风光的秀美，从而激发热爱祖国、热爱大自然的情感。同时，渗透环保教育，引导学生珍惜自然资源。

*示例：学习描写名山大川的课文时，可结合图片、视频等资料，让学生感受祖国山河的雄伟壮丽，油然而生自豪感。进而引导学生思考：“我们应该如何保护这些美丽的景色？”

4.领会哲理思辨，提升人生智慧：

*对于蕴含深刻哲理的课文或名言警句，引导学生联系生活实际，理解其内涵，从中汲取人生智慧，指导自己的言行。

*示例：学习一些富含哲理的成语故事或文言文片段时，鼓励学生结合自身经历谈谈对“勤奋”“坚持”“谦虚”等词语的理解，将古人的智慧内化为自己的行为准则。

（二）在习作实践中真情流露，升华道德认知

习作是学生运用语言文字表达内心世界的过程，也是德育渗透的重要途径。教师应引导学生写真话、诉真情，在表达中净化心灵，升华情感。

1.命题导向，引导关注生活与品德：

*设计富有德育内涵的作