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教师违规行为及处理案例分析

教师肩负着立德树人的神圣使命，其职业行为不仅关系到教育教学质量，更直接影响学生的健康成长和社会风气。近年来，随着教育领域治理的不断深化，对教师违规行为的界定、查处与预防日益受到重视。本文旨在通过对教师常见违规行为类型的梳理、典型案例的深入剖析，以及处理原则与程序的探讨，为教育管理者、一线教师及相关研究者提供具有实践参考价值的专业分析。

一、教师主要违规行为类型与典型案例剖析

教师违规行为的表现形式多样，涉及教育教学、师德师风、学生管理、廉洁自律等多个层面。准确识别这些行为是进行有效处理的前提。

（一）违反政治纪律与师德失范行为

此类行为触及教师职业的底线，性质较为严重。主要表现为在教育教学中传播错误政治观点、损害国家利益，或存在严重违反社会公德、职业道德的言行。

案例一：言论不当，损害国家形象

某中学教师在课堂上，借历史事件点评之机，发表与国家主流意识形态相悖的言论，对学生产生不良引导。课后，有学生将相关情况反映给学校。

案例剖析：教师在教育教学活动中，必须坚持正确的政治方向，遵守宪法和法律，维护国家利益和民族团结。该教师的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中关于“自觉爱国守法”和“传播优秀文化”的要求，其言论超出了正常学术探讨和教学表达的范畴，对学生的世界观、人生观、价值观形成造成负面影响。学校在接到举报后，应立即介入调查，核实具体言论内容及影响范围。

（二）教育教学活动中的违规行为

这是教师在履行岗位职责过程中最易发生的违规类型，直接影响教育公平和教学质量。包括违规补课收费、教学敷衍塞责、学术不端等。

案例二：有偿补课，败坏师风

某小学骨干教师王某，利用周末和寒暑假时间，在其家中组织所教班级部分学生进行有偿补课，并收取较高费用。部分未参加补课的学生家长反映，王某在课堂上对未补课学生有所忽视。

案例剖析：有偿补课一直是教育行政部门明令禁止的行为。王某的行为违反了教师不得利用职务之便谋取私利的规定，加重了学生课业负担和家庭经济负担，破坏了正常的教育教学秩序和教师队伍形象。此类行为的调查，需收集学生、家长的证言，补课收费的证据（如转账记录、收据等），以及核实课堂教学是否存在区别对待的情况。

案例三：教学失职，敷衍塞责

某高校教师李某，在承担一门专业课教学任务时，长期照本宣科，教学内容陈旧，且多次无故调课、迟到早退，学生意见极大，课程评价极低。

案例剖析：教师应恪尽职守，认真履行教育教学职责。李某的行为违背了教师职业道德基本规范中“爱岗敬业”的要求，未能完成教学大纲规定的任务，侵害了学生的受教育权。对于此类行为的认定，学生的反馈意见、教学日志、课程大纲完成情况等均可作为重要证据。

（三）涉及学生管理与权益侵害的违规行为

教师在学生管理中拥有一定的教育权和管理权，但若行使不当，极易侵犯学生合法权益。主要包括体罚或变相体罚学生、性骚扰或性侵害学生、违规处分学生等。

案例四：变相体罚，伤害学生身心

某初中班主任张某，因学生赵某多次未按时完成作业，在班会课上，要求赵某在教室后排站立听课一周，并在班级群内点名批评，附带赵某站立的照片。赵某因此产生强烈的抵触情绪和心理压力，不愿到校上课。

案例剖析：教师应当尊重学生人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。张某的行为虽未造成学生身体直接伤害，但其让学生长时间站立听课并公开照片的做法，已构成变相体罚和人格侮辱，对学生的心理健康造成了损害。调查时需关注行为的持续性、学生的身心反应以及造成的实际影响。

（四）其他违规行为

如在招生、考试、评优评先等工作中弄虚作假、收受礼品礼金、学术不端等行为，也属于教师违规行为的范畴，同样需要严肃处理。

二、教师违规行为的处理原则与程序

对教师违规行为的处理，不仅是对错误行为的惩戒，更是对教育秩序的维护和对教师队伍的警示与教育。必须遵循严格的原则和规范的程序。

（一）处理原则

1.依法依规，实事求是：处理教师违规行为必须以事实为依据，以法律法规、教育行政部门规章以及学校规章制度为准绳。确保事实清楚、证据确凿、定性准确。

2.错责相当，教育与惩戒相结合：根据违规行为的性质、情节轻重、危害程度以及行为人主观过错等，给予相应的处理。处理的目的不仅在于惩戒错误，更在于教育本人和警示他人，引导教师自觉规范职业行为。

3.程序正当，保障权益：在处理过程中，应充分保障被处理教师的知情权、陈述权、申辩权和申诉权。处理决定应及时送达当事人，并告知其救济途径。

（二）处理程序

1.调查核实：学校或教育主管部门接到举报或发现教师涉嫌违规行为后，应立即组织专门人员进行调查。调查应全面、客观、公正，收集相关证据，听取当事人、相关学生、同事等的意见。

2.作出处理决定：在查清事实的基础上，依据相关规定，对违规行为的性