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部编版小学三年级语文下册教案教学设计19剃头大师

《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。本单元以“童年生活”为主题，旨在引导学生感受丰富多彩的童年，体会童年的美好与纯真。

这篇课文是一篇充满童趣的记叙文，作者以第一人称的口吻，讲述了“我”为表弟小沙剃头的趣事。故事围绕着小沙怕剃头、“我”自告奋勇当“剃头大师”以及最终把小沙的头发剃得乱七八糟的过程展开，语言幽默诙谐，充满了童真童趣。课文通过对人物动作、语言和心理活动的描写，将小沙的胆小、“我”的天真大胆以及老剃头师傅的“威严”刻画得淋漓尽致，让学生在轻松愉快的阅读中感受童年生活的美好。

教学本文，应引导学生在朗读中体会语言的趣味，感受人物的心情，理解“剃头大师”的真正含义，从而进一步感受童年生活的乐趣和纯真。同时，培养学生抓住关键词句理解课文内容、体会人物情感的能力。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强、语言生动有趣的课文抱有浓厚的阅读兴趣。这个年龄段的孩子，自身也有着丰富的童年经历，容易与课文中的人物产生情感共鸣。

在知识储备上，学生已经学习过如何抓住课文主要内容，如何体会人物的情感。但对于通过具体事例和细节描写来展现人物特点和文章中心思想的方法，还需要进一步加强指导。此外，学生对幽默语言的感知和理解能力尚在发展中，需要教师引导他们品味课文中风趣的语言，感受其中的童真童趣。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个生字，正确读写“理发、仇人”等词语。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

*理解“剃头大师”和“害人精”在文中的含义。

*学习作者抓住人物动作、语言、神态描写来表现人物特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。

*通过抓住关键词句，品味课文幽默诙谐的语言，体会人物的心情。

*运用联系上下文和生活实际的方法理解词语和句子的意思。

3.情感态度与价值观：

*感受童年生活的丰富多彩和纯真快乐，体会童真童趣。

*培养乐观向上的生活态度，学会从平凡的生活中发现乐趣。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解课文主要内容，体会“我”和小沙的心情变化。

*感受课文幽默诙谐的语言风格，理解“剃头大师”的自嘲意味。

*教学难点：

*体会作者通过具体事例和生动的细节描写来表现人物特点和童真童趣的方法。

*理解为什么“我”把小沙的头发剃坏了，小沙却“央求我”，以及最后“我”为什么“没得到那五块钱”反而“付出了代价”。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、相关图片或视频片段（如理发的场景）。

2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、小组合作法。

*学法：自主探究法、朗读品味法、联系生活法、讨论交流法。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢理发吗？理发的时候是什么感觉？（引导学生自由发言，分享理发的经历和感受。）

2.师：今天，我们要认识一位特别的“剃头大师”。（板书课题：剃头大师）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这位剃头大师是谁？他剃头技术怎么样？）

3.师：带着这些问题，让我们一起走进课文，看看这位“剃头大师”的故事吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“剃”（tì）、“执”（zhí）、“否”（fǒu）、“骂”（mà）等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或生活实际理解词语：“冤家”、“仇人”、“发誓”、“夺门而逃”、“耿耿于怀”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括课文主要内容：“我”给胆小的表弟小沙剃头，结果把头发剃得乱七八糟的事。）

4.梳理脉络：课文主要写了哪几部分内容？（可以引导学生找出事情的起因、经过、结果。起因：小沙怕剃头，“我”自告奋勇；经过：“我”给小沙剃头的过程；结果：头发剃坏，“我”没拿到钱还挨了骂。）

（三）细读品味，体会情感

1.研读“小沙怕剃头”：

*师：小沙为什么怕剃头？课文是怎么写的？请同学们找出相关的句子读一读。

*学生交流：

*“他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。”（排比句，突出小沙的胆小。）

*“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不