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《发现与探索》六年级上册教案

单元概述

本单元旨在引导六年级学生踏上一段探索宇宙的奇妙旅程。从我们赖以生存的地球出发，逐步拓展到月球、太阳，乃至更为广阔的太阳系及宇宙空间。通过一系列精心设计的观察、实验、讨论和模拟活动，学生将不仅获取关于宇宙的基础知识，更重要的是培养科学探究的兴趣、方法和能力，初步建立起对宇宙的整体认知，并感受宇宙的浩瀚与神奇，激发对未知世界的好奇心和探索欲望。

单元教学目标

1.知识与技能：

*知道地球是太阳系中的一颗行星，了解地球的基本运动形式（自转与公转）及其产生的地理现象（昼夜交替、四季变化）。

*认识月球是地球的天然卫星，了解月相的变化规律及其成因。

*了解太阳作为太阳系中心天体的重要性，以及太阳系的组成和八大行星的基本特征。

*初步了解星座的概念，能够识别若干著名星座及其在天空中的大致位置。

*学习运用简单的天文观测工具（如天文望远镜模型、星图）进行模拟观测。

2.过程与方法：

*通过观察、记录、模拟实验等方式，体验科学探究的过程。

*学习从多种渠道获取信息，并对信息进行整理和分析。

*培养提出问题、作出假设、设计实验、合作交流、得出结论的能力。

*发展空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受宇宙的壮丽与神秘，激发对天文学的兴趣和探索宇宙的热情。

*认识到人类对宇宙的认识是不断发展和深化的，体会科学探究的艰辛与乐趣。

*培养实事求是、严谨认真的科学态度。

*增强热爱地球、保护地球家园的情感。

课时安排（建议4课时，可根据实际情况调整）

*第一课时：地球的运动与昼夜交替

*第二课时：月球与月相变化

*第三课时：太阳系大家族

*第四课时：浩瀚星空与星座传说

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第一课时：地球的运动与昼夜交替

课时教学目标

1.知道地球有两种基本的运动形式：自转和公转。

2.理解地球自转是产生昼夜交替现象的主要原因。

3.能通过模拟实验演示地球的自转，并解释昼夜交替现象。

4.培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

教学重难点

*重点：地球自转及其产生的昼夜交替现象。

*难点：理解地球是一个球体，其自转导致了太阳的“东升西落”和昼夜交替。

教学准备

*教师准备：地球仪（大号）、手电筒（或强光源）、小纸人模型、教学课件（包含地球自转、昼夜形成的动画或图片）、世界地图或地球仪。

*学生准备：小型地球仪（或自制简易地球仪：如用乒乓球、橡皮泥、小木棍制作）、小贴纸（代表人）、手电筒（或手机手电筒功能，小组共用）。

教学过程

一、创设情境，导入新课（约5分钟）

*提问引入：同学们，我们每天都能看到太阳东升西落，白天和黑夜交替出现，这是为什么呢？（引导学生自由发言，说出自己的猜想。）

*揭示课题：这些常见的现象背后，其实隐藏着地球运动的奥秘。今天，我们就一起来探索《地球的运动与昼夜交替》。（板书课题）

二、探究新知：地球的自转（约20分钟）

1.认识地球仪：

*出示地球仪，引导学生观察地球仪的基本构造（地轴、赤道、经线、纬线等简单介绍）。

*提问：地球仪为什么是倾斜的？（简单提及地轴倾斜，为后续学习四季做铺垫，不深入）

2.模拟地球自转：

*提出问题：地球是静止不动的，还是在不断运动的？如果它在运动，可能是怎样运动的？

*学生猜想与讨论。

*教师演示与讲解：地球像一个陀螺一样，围绕着一根假想的轴（地轴）自西向东旋转，这种运动叫做自转。（教师用手拨动地球仪演示自转方向）

*学生活动：学生分组，利用自己的小型地球仪（或自制模型），尝试让地球仪“自转”，感受其运动方向。

3.自转与昼夜交替：

*情境假设：如果地球是一个不透明的球体，并且太阳只能照亮地球的一半。当地球自西向东自转时，地球上会出现什么现象？

*模拟实验：

*材料：手电筒（代表太阳）、地球仪（代表地球）、小纸人或贴纸（代表人，贴在地球仪某个位置，如北京）。

*步骤：

1.用手电筒照亮地球仪的一半，观察“白天”和“黑夜”的区域。

2.在地球仪上标记一个地点（如贴小纸人）。

3.缓慢地自西向东转动地球仪，观察这个标记点（小纸人）是否会经历“白天”和“黑夜”的交替。

*讨论与小结：

*当小纸人转到被手电筒照亮的一侧时，是一天中的什么时候？（白天）

*当小纸人转到背对手电筒的一侧时，是一天中的什么时候？（黑夜）

*由此可见，地球的自转运动，导致了地球上不同地区昼夜交替现象的发生。

*地球自转一周大约需要多长时间？（约24小时，即一天）

三、拓展延伸：地球