《勾股定理》说课.pptVIP

《勾股定理》;地位与作用

位于华东师大版八年级下册数学第十四章中。

直角三角形的一条非常重要的性质，几何中最重要的定理之一。它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它是可以解决直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。

教材在编写时注意培养学生的动手操作能力和观察分析问题的能力；通过实际分析、拼图等活动，使学生获得较为直观的印象；通过联系比较，理解勾股定理，以便于正确的进行运用。;1.【知识与技能】

①理解并掌握勾股定理的内容和证明，能够灵活运用勾股定理及其计算；

②通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。

2.【过程与方法】

在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学思想，并体会数形结合和从特殊到一般的思想方法。

3.【情感态度与价值观】

通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发学生热爱祖国和热爱祖国悠久文化的思想感情，培养学生的民族自豪感和钻研精神。

;勾股定理的探索过程;

1、以自学辅导为主，充分发挥教师的主导作用，运用各种手段激发学生学习欲望和兴趣，组织学生活动，让学生主动参与学习全过程。

2、切实体现学生的主体地位，提高学生动手操作能力，以及分析问题和解决问题的能力。

3、通过让学生动手拼图，然后演示拼图过程，引导学生观察、操作、分析、证明，使学生得到获得新知的成功感受，从而激发学生钻研新知的欲望。;还记得在2002年北京召开的国际数学大会吗？在那个大会上，随处可见一个优美的图案在流动，这个远看像旋转的的纸风筝的图案就是大会的会标。;;要求学生利用网格画一个两直角边分别为2、3的三角形，用不同的方法求面积，以及探究直角三角形三边存在的关系。

（2+3）2-4*1/2*2*3=13=22+32

或4*1/2*2*3+1=13

利用正方形网格让学生感知其的实用性及便捷性。;由上面探究我们可以得出在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方。由此提出命题：如果一个三角形是直角三角形，那么其两直角边的平方和等于斜边的平方。分析并根据命题画图，写出已知和求证。画???：a2+b2=c2。联想到用字母表示数字的方法，贯彻代数的应用思想。

;证明勾股定理：证明该命题的方法有很多，先让学生进行讨论回答。展示分割拼接的过程，展示拼图出的效果，鼓励学生代表作示范演示，然后介绍古代数学家赵爽的的证明方法，老师通过准备的PPT进行演示。;1.出示题目①在△ABC中，∠C=900，AC=21m,BC=28m.

i求△ABC的面积

ii斜边AB的长

iii求高CD.

引导学生进行解决问题

②媒体课件演示FLASH小动画片：某楼房三楼失火，消防员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防员取来6.5米长的云梯，如果梯子底部离墙基距离为2.5米。问：消防员能否进入三楼救火?

布置作业

试一试：你能把两个边长分别为5、12的正方形经过切割后拼接成一个正方形吗？如果可以，那么所得到的新正方形的边长为多少呢？;引导学生进行总结，梳理学习思路，培养学生独立自主小结及完成作业的习惯。

最后以观察该张动图结束本节课内容。

;著名特级教师华应龙曾说过：板书是教学设计构思的艺术结晶，是数学知识的高度凝练和浓缩。简洁明了的板书设计，突出了重、难点，使学生对本课所学的知识有更加全面深刻的认识。总之，整个教学过程，我始终遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，以问题为核心，全面互动，让学生在轻松、和谐的学习氛围中，积极主动地探索新知，展现自我，发掘潜能，学会学习。我相信通过这样的教学，一定可以达到突出重点，突破难点，实现学习再创造，使每个学生都得到个性化发展的目的。;谢谢大家！