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自考文言文词汇解释与应用练习

文言文学习，向来是自考中文科目的重点与难点。而词汇，作为构成文言文的基本单位，其准确理解与灵活运用，直接关系到对文意的把握乃至整个考试的成败。不少自学者在面对古奥的文言词汇时，常感困惑，或望文生义，或泥古不化。本文旨在结合自考特点，对文言文词汇的核心要点进行梳理，并辅以针对性的应用练习，以期为诸位考生提供些许切实的帮助。

一、文言文词汇的核心要义与解释方法

文言文词汇的理解，并非简单地等同于现代汉语的字词对译，其背后蕴含着深厚的文化积淀与语言演变规律。掌握以下几点，庶几可登堂入室。

（一）一词多义：立足语境，精准判断

文言文中，一词多义现象极为普遍。一个字往往有本义、引申义、比喻义等多种含义。例如“兵”字，本义为“兵器”，如《寡人之于国也》“弃甲曳兵而走”；后引申为“士兵”，如《史记·项羽本纪》“沛公兵十万，在霸上”；又可指“战争”或“军事”，如《孙子兵法》“兵者，国之大事”。

解释方法：遇到多义词，务必结合上下文语境，仔细揣摩其在特定句子中的含义。可通过分析句子成分、前后搭配以及逻辑关系来推断。切勿仅凭现代语感或单一记忆义项贸然断定。

（二）古今异义：辨明差异，避免混淆

有些词语，字形与现代汉语完全相同，但意义却大相径庭，此为古今异义词。这是阅读理解中最易出错的地方之一。例如“走”，古义为“跑”，如《夸父逐日》“弃其杖，化为邓林。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林”中的“走”即为奔跑之意；今义则为“行走”。又如“妻子”，古义指“妻子和儿女”，今义则单指“男子的配偶”。

解释方法：学习时需特别留意这类词语，将其古义与今义明确区分，并牢记于心。教材中通常会有注释，应重点关注。

（三）词类活用：掌握规律，灵活辨识

古代汉语中，某些词在特定的语言环境中，会临时改变其基本词性和语法功能，这就是词类活用。常见的有名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等。例如“春风又绿江南岸”中的“绿”，本为形容词，此处活用为动词，意为“使……变绿”。

解释方法：辨识词类活用，要分析词语在句中的语法地位，看它前后有哪些词类的词，构成什么样的语法关系，具备了哪些词类的语法特点。

（四）虚词的特殊用法：贯通语气，理解结构

文言虚词数量不多，但使用频率高，用法灵活，是理解句子语气、结构关系和作者情感的关键。如“之、乎、者、也、以、而、于”等，它们往往没有实在意义，却能起到指代、连接、修饰、语气辅助等重要作用。例如“之”可作代词、助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志等）。

解释方法：虚词的学习，重在体会其在具体语境中的作用，通过大量阅读培养语感，并总结其常见用法。

二、词汇应用练习与解析

以下提供若干练习，涵盖上述要点，希望能帮助考生巩固所学。请先自行思考，再对照解析理解。

练习一：解释下列句中加点词的含义（一词多义）

1.沛公军霸上。（《史记·鸿门宴》）

2.当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（诸葛亮《出师表》）

3.肉食者谋之，又何间焉？（《左传·曹刿论战》）

4.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。（诸葛亮《出师表》）

解析：

1.“军”：名词活用为动词，驻军、驻扎。

2.“职分”：名词，职责、本分。

3.“间”（jiàn）：动词，参与。

4.“言”：名词，言语、话。

练习二：指出下列句中加点词的古今异义，并解释古义

1.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（诸葛亮《出师表》）

2.阡陌交通，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）

3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（陶渊明《桃花源记》）

解析：

1.卑鄙：古义：身份低微，见识短浅。今义：（语言、行为）恶劣；不道德。

2.交通：古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。

3.妻子：古义：妻子和儿女。今义：男子的配偶。绝境：古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。

练习三：辨识下列句中加点词的词类活用现象，并解释其含义

1.一狼洞其中。（蒲松龄《狼》）

2.渔人甚异之。（陶渊明《桃花源记》）

3.吾妻之美我者，私我也。（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）

4.君将哀而生之乎？（柳宗元《捕蛇者说》）

解析：

1.“洞”：名词活用为动词，打洞。

2.“异”：形容词的意动用法，以……为异，对……感到惊异。

3.“美”：形容词的意动用法，以……为美，认为……美。

4.“生”：动词的使动用法，使……活下去。

练习四：解释下列句中加点虚词的