建设工程招投标合同管理单元绪论教案（2025—2026学年）.docxVIP

建设工程招投标合同管理单元绪论教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的建设工程招投标合同管理单元，属于高等教育阶段工程管理专业的课程内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在使学生掌握建设工程招投标合同管理的基本理论、方法和实践技能，为后续专业课程学习打下坚实基础。本单元内容在课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，如合同法、项目管理等。核心概念包括招投标流程、合同条款、风险管理等，技能方面则包括合同谈判、合同审查、合同履行等。

2.学情分析

针对本单元的教学，学生应具备一定的法律基础和工程管理知识，对建设工程招投标流程有一定了解。然而，由于学生来自不同背景，可能存在以下学习困难：对合同条款理解不够深入、招投标流程掌握不熟练、风险识别能力不足等。此外，部分学生可能对合同管理缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

3.教学目标与策略

本教案以“以学生为中心”为出发点，设定以下教学目标：使学生掌握建设工程招投标合同管理的基本理论和方法；提高学生实际操作能力，培养学生分析问题和解决问题的能力；激发学生对合同管理的兴趣，提高学习积极性。针对学情分析，本教案将采取以下教学策略：结合实际案例，引导学生深入理解合同条款；通过模拟招投标流程，提高学生的实际操作能力；采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出建设工程招投标的基本流程和合同管理的基本原则。

列举常见的招投标合同条款及其作用。

解释招投标过程中可能遇到的风险及其防范措施。

2.能力的目标

设计一份简单的招投标文件，包括招标公告、投标邀请书等。

评价招投标文件中的合同条款是否合理，并提出修改建议。

论证在招投标过程中，如何有效进行合同谈判和风险管理。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对合同管理的重视程度和责任感。

激发学生对工程管理领域的兴趣，增强职业认同感。

树立诚信、公平、公正的招投标理念。

4.科学思维的目标

运用逻辑思维分析招投标合同中的问题。

培养批判性思维，对招投标流程和合同条款进行深入思考。

提升解决问题的能力，能够在复杂情境中作出合理决策。

5.科学评价的目标

评估学生在招投标合同管理方面的实际操作能力。

反馈学生的学习成果，并针对性地进行指导。

检验教学目标的达成情况，为后续教学提供依据。

三、教学重难点

重点：掌握建设工程招投标的基本流程、合同条款及风险管理原则，并能应用于实际案例分析。

难点：深入理解合同条款的复杂性和风险管理策略的设计，以及如何在不同情境下进行有效的招投标谈判。这些难点源于招投标合同的多样性和学生实践经验不足，需要通过案例分析和模拟实践来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含招投标流程图、合同条款示例的多媒体课件；准备招投标流程模型和风险分析图表等教具；收集相关法律法规和案例分析视频资料；设计任务单和评价表以促进学生的实践操作和自我评估。学生方面，需预习教材内容，收集招投标相关资料，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，还将布置教室，确保小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架，以优化教学环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问方式引发学生思考：“同学们，你们知道什么是建设工程招投标吗？它在工程建设中扮演着怎样的角色？”

学生自由发言，分享对招投标的认识。

教师总结：“招投标是工程建设中不可或缺的一环，它关系到工程的质量、进度和成本。今天，我们将一起学习建设工程招投标合同管理，了解其重要性以及如何进行有效的合同管理。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

招投标流程：教师通过PPT展示招投标流程图，讲解招投标的各个阶段，包括招标公告、资格审查、投标文件编制、开标、评标、中标等。

合同管理原则：教师介绍合同管理的基本原则，如合法性、公平性、诚信性等，并举例说明。

合同条款：教师讲解招投标合同中常见的条款，如工期、质量、费用、安全等，并分析每个条款的意义和作用。

风险管理：教师介绍招投标过程中可能遇到的风险，如工期延误、质量问题、费用超支等，并提出相应的风险防范措施。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析招投标过程中的问题，如合同条款不合理、风险防范措施不足等。

小组讨论：将学生分成小组，针对案例进行讨论，并提出解决方案。

展示与点评：各小组展示讨论成果，教师进行点评和总结。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调招投标合同管理的重要性。

提醒学生在今后的学习和工作中，要注重合同管理，提高工程建设的质量和效益。

5.