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《扬州慢》教案

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预

的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《扬州慢》教案，欢迎大家

借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《扬州慢》教案1

课前预习

一、相关成语

豆蔻年华:指女子十三四岁时。

二、精彩句段

1.自胡马窥江去后，废池乔木,犹厌言兵。

2.渐黄昏、清角吹寒，都在空城。

3.杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

4.二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生？

三、文学常识

姜夔（约1155—约1221）,南宋文学家、音乐家。字尧章，号白石道人。饶州鄱阳

（今江西波阳）人。

四、问题导读

如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的弓I用？

提示：扬州自古繁华，特别至中晚唐时已成为长江中下游流域经济文化的中心，更

是人文荟萃之地。唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为著名。状写扬州之繁华无出

其右者。姜夔在《扬州慢》中要表现扬州的昔胜今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却许多

笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。

课堂互动

师：唐诗过后是宋词。词同诗一样，是一种抒情的文学言志的文学。词人纯真的爰情

荡涤着我们的胸，像柳永的《雨霖铃》、秦观的《鹊桥仙》；词人对事业的不懈追求激励我们

奋发，像苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐京口北固亨怀古》；南唐后主李煜的亡

国之痛恰似一江春水向东流”；易安居士李清照的国破家亡之感、天涯沦落之悲，怎一个愁

字了得？那么，词人姜夔的《扬州慢》又抒写了一种怎栏的情怀呢？

师：首先请问大家：这首词的词牌是什么？

生：扬州慢。

师：这首词的题目是什么？

生:扬州慢。

师：姜夔作词，常目谱曲而不用现成曲调,所以词牌词题是统一的。词的题目还告诉

我们什么？

生：这首词写的是扬州的景象，还是一首慢词。

师：把握得很好。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。但与长调有

别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59-90字为中调,91字以上为长调，《扬州

慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。

师：在前面的学习过程中，我给同学们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：其一，知人论世；

其二，诵读涵泳；其三，整体把握；其四,理解想象；其五，迁移创造。下面就让我们按照这

样五步来学习这首词。

师：既然题为“扬州慢，知人论世的第一步应该了解什么？

生:了解扬州。

师：还有什么？

生：作者姜夔。

师：姜夔工诗能词，精通音律，能自度曲，创作这首词时年仅二十一岁。他笔下的扬

州处于什么时代？

生：南宋。

师：了解了词人及扬州历史，接着进行第二步：诵读涵泳。我们该怎么朗读这首词？

请T立同结合慢词的特点和小序的内容来谈一谈。

生：读这首词时，语速要慢一点，句后的停顿要稍长一些。

师：小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调，你找到这一句了吗？

生：干岩老人以为有《黍离》之悲也。

师：具体一点，是哪一个字？

生:悲字。

师：一个悲字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。请大家结合诵读提示，自我诵

读涵泳这首词。

师：请一位同朗读，大家欣赏。哪一位同主动读一读？

（生读）