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小学科学

Science2025.10

依托机器人校本课程创新教学模式

杨浩丁（广东：深圳实验学校）

〔摘要〕本文着眼于科技进步与教育理念革新背景下，机器人教育在小学科学教学中的重要意义，深入探

讨如何借助机器人校本课程有效创新小学科学教学模式，旨在提升教学质量，激发学生学习兴趣与创新实

践能力。

〔关键词〕小学科学；机器人校本课程；教学模式；创新

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）10020-022

障、巡线等基本动作控制。

一、研究背景与目的过程与方法目标。通过小组合作搭建与编

机器人教育作为培育学生创新实践能力的程项目，培养学生的团队协作能力、沟通能力与

前沿阵地，备受瞩目。我校立足教育创新前沿，问题解决能力。让学生经历从设计构思到动手

于2013年率先在小学四年级科学课程体系中设实践再到优化改进的完整项目流程，提升学生的

置了16课时，引入极具创新性的LegoMind‐工程思维与创新思维。

storms乐高机器人器材，开设机器人校本课程，情感态度与价值观目标。激发学生对科技

为传统科学教学注入全新活力。领域的兴趣，培养学生勇于探索、敢于创新的精

本课程旨在对小学四年级学生进行机器人神，让学生在完成项目任务中获得成就感，增强

基础教育的普及，通过学习使同学们在玩中学到自信心，提升对学习的热情。

建筑、机械、自动化、数学、物理等科学知识，培养

他们动脑动手和独立思考、解决问题的技能，不三、机器人校本课程与四年级科学教学的关联

断发展学生的观察力、想象力和创新能力。（一）知识体系的互补性

小学四年级科学课程涵盖了物质科学、生命

二、教学目标科学、地球与宇宙科学等基础知识领域，注重培

机器人校本课程的教学目标，即培养学生的养学生对自然现象的观察与理解。而乐高教育

创新思维、动手实践能力和团队合作精神。在此机器人校本课程则涉及机械搭建、电子电路、编

基础上，结合科学课程标准，设计丰富多彩的教程算法等知识模块。在教学实践中，当学生学习

学内容，如机器人基础知识、编程技能、结构搭建科学课程中的简单机械原理，如杠杆、滑轮时，乐

等，确保学生在掌握科学知识的同时，助力本校高教育套件中的各种零件可直观呈现这些机械

四年级学生在科学探索、技术实践、团队协作等结构，让学生通过亲手搭建，深入理解抽象的科

多方面实现跨越式发展，为其终身学习奠基。学概念。同时，编程操控机器人的过程，又融入

知识与技能目标。让学生了解乐高机器人了数学中的逻辑思维、变量运用等知识，与四年

的基本组件、搭建原理及编程环境，掌握基础的级数学课程紧密衔接，实现跨学科知识的互补融

机械结构搭建技巧，如齿轮传动、皮带传动等，能合，拓宽了学生知识面。

够独立搭建简单的机器人模型，学会使用图形化（二）能力培养的协同性

编程软件对机器人进行编程，实现移动、转弯、避动