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八年级语文上册第一单元诗两首新版鄂教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自八年级语文上册第一单元，该单元以诗歌为主题，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课的核心概念是诗歌的鉴赏，技能目标是提升学生的诗歌阅读理解能力和审美评价能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对七年级诗歌学习的巩固，又为九年级诗歌学习的铺垫。通过学习，学生能够理解诗歌的基本特点，掌握诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础和阅读经验，对诗歌有一定的认知，但普遍存在以下问题：一是对诗歌意象理解不够深入；二是诗歌情感把握不准确；三是诗歌结构分析能力不足。此外，部分学生可能对诗歌的学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。针对这些情况，教学设计应注重激发学生学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

三、教学策略

本课教学将以“以学生为中心”的理念为指导，通过以下策略实现教学目标：

1.情境创设：通过图片、音乐等创设诗歌情境，激发学生学习兴趣。

2.合作学习：组织学生分组讨论，共同探究诗歌意象、情感和结构。

3.朗读体会：引导学生反复朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和意境美。

4.拓展延伸：结合学生生活实际，引导学生将诗歌学习与生活实践相结合，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出《诗经》和《楚辞》的基本特点。

列举两首诗歌中的主要意象及其象征意义。

解释诗歌中的比兴手法及其作用。

2.能力的目标：

设计诗歌朗读方案，通过朗读体会诗歌的韵律和情感。

评价两首诗歌的艺术成就和文学价值。

分析诗歌的结构，阐述其布局和节奏。

3.情感态度与价值观的目标：

体会古代诗歌中蕴含的爱国情怀和人文精神。

培养对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。

激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

4.科学思维的目标：

运用比较分析的方法，探讨两首诗歌的异同。

运用归纳推理的方法，总结诗歌的写作规律。

培养学生批判性思维，对诗歌进行独立评价。

5.科学评价的目标：

评价学生的诗歌鉴赏水平，包括对诗歌意象、情感、结构的理解。

评价学生在诗歌朗读中的表现，包括语调、节奏、情感表达。

评价学生对诗歌的创造性解读，包括对诗歌主题的拓展和延伸。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和鉴赏诗歌的基本特点，包括意象、比兴手法和情感表达。教学难点在于帮助学生深入理解诗歌的深层意蕴和艺术价值，特别是对古代诗歌文化背景的把握和个性化解读能力的培养。难点形成的原因在于诗歌的抽象性和文化差异性，需要通过创设情境和合作学习来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作包含诗歌背景、作者生平、意象解释等内容的PPT课件，准备相关的图片和音乐资料，设计包含阅读理解题、鉴赏分析题的练习单，以及评价学生表现的评分表。同时，确保学生课前预习教材内容，并准备笔记本、笔等学习用具。此外，教室环境布置应有利于小组讨论，如调整座位成环形或马蹄形，并提前规划黑板板书的设计框架，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段与诗歌相关的音乐，营造氛围。

2.展示一幅描绘古代诗歌场景的图片，引发学生兴趣。

3.提问：“同学们，你们对诗歌有什么了解？诗歌有哪些特点？”

学生活动：

1.观察图片和聆听音乐，感受诗歌的氛围。

2.思考并回答教师提出的问题。

预期行为：

学生能够初步感知诗歌的特点，激发学习兴趣。

新授

任务一：诗歌背景介绍

时间：10分钟

目标：了解《诗经》和《楚辞》的基本特点。

教师活动：

1.介绍《诗经》和《楚辞》的成书背景、作者和代表作品。

2.分析《诗经》和《楚辞》在诗歌形式、内容、风格等方面的异同。

3.引导学生思考：《诗经》和《楚辞》对后世诗歌发展有何影响？

学生活动：

1.认真聆听教师讲解，做好笔记。

2.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够说出《诗经》和《楚辞》的基本特点，并能简要分析其异同。

任务二：诗歌意象分析

时间：15分钟

目标：理解诗歌中的主要意象及其象征意义。

教师活动：

1.以《诗经》中的《关雎》为例，分析诗歌中的意象及其象征意义。

2.引导学生分析《楚辞》中的意象，如“明月”、“湘水”等。

3.提问：“意象在诗歌中有什么作用？”

学生活动：

1.认真阅读诗歌，找出其中的意象。

2.分析意象的象征意义。

3.思考并回答教师提出的问题。

即时评价标准：

学生能够找出诗歌中的意象，并解释其象征意义。

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