《约分》教学设计.pdfVIP

《约分》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备作，教学设

计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出

呢？下面是小编整理的《约分》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。

《约分》教学设计优秀1

教学重点

教学难点理解约分的意义，能正确进行约分

教学方法知识迁移法看图学习

教学准备相关课件及每生自备三张大小相同的作业纸

教学过程：

一、温故入新

1、复习

（1）分数有什么性质？

2（）什么叫做两个数的公因数，最大公因数？

（3）什么叫互质数？举例

2、导入新课

（1）跟老师折一疔

取出三张同样大小的长方纸，沿长方向3折，用阴影表示出其中的一份。

取出其中两张，再沿宽方向对折，再取出一张写出阴影这时对应的分数。

将对折后的另一张，沿宽方向再对折一次，写出阴影对应的分数。

2（）想一想：面的折纸，从右往左看，你能得到引么结论？

4/12=2/6=1/3

（3）能用学过的知识来解释所有的结论吗？

让学生议一议老师小结引出课题：约分

二、师生共研

1、约分的意义与方法探究

（1）教学例2。出示主题图

能把这个分数化成与原数相等而分子分母都比较小的分数吗？

学生独立完成后说说化法，老帅板书典型。

2（）小结归纳约分的意义。

怎样做到分数与原分数相等

约分到什么程度才是分子、分母却比较小

2、约分格式及策略探究

（1）板书强调格」弋

2（）引导学生分析左右两边的约分的策略

3、最简分数的意义

通过分析得出：约分的终结就是使分子分母互质。

引出最简分数的意义，让学生在书上勾出概念。

4、梳理

约分

大不不变：要运用分数的基本性质执行分子分母都比较小的分数，分子分母互

5、试一试

把18/24、6/18、10/35化成最简分数。

让学生独立完成，再交流评正

三、课堂活动轻松游戏

一个同学任意写出一个分数，另一个同学判断是不是最简分数，并说出理由。

四、全课总结

理解约分的性质，掌握约分的方法

五、布置作业：4、5、6

《约分》教学设计优秀2

约分是分数基本性质的一种应用，是学已经掌握了分数的基本性质的基础上

进行教学的。同时，约分是与分数的比较大小、分数的四则运算紧密联系的，因

此，必须使学切实掌握好。

教学目标：

根据本课的教学内容和学的特点，我确定了以下教学目标：

1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。

2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分

3、培养学良好的书写习惯和检查习惯。

教材的重点和难点：

理解约分的意义，掌握约分的方法。

教法：

1、讨论法。通过学的讨论让他们自己总结归纳出约分的意义和方法。

2、循循善诱，帮助学理解约分的算理，启发引导学，鼓励学积极发

言，引导学动口、动脑、动手，逐步掌握新知。

3、运用不同形式的练习，使学巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

附：

教学设计

一、复习准备

提问：各题的依据是什么？

2、说出下面各组数的最大公因数。

45和1530和1228和42

13和3936和2729和30

教师：学习了分数基本性质后，我们可以把一个分数的分子和分母同时乘以或

除以相同的数零（除外），得到一个与原来分数相等的新分数。今天我们来研究怎

样把一个分数化成与它相等，而分子、分母又比较小的分数。

二、学习新课

1、最简分数与约分的意义。

能利用我们学过的旧知识把它变为大小相等，而分子、分母又比较小的分数？

（学试算，小组讨论后汇报。）

教师：请再