数学三年级单元易错题汇编.docxVIP

数学三年级单元易错题汇编

*思路：个位7×4=28，写8进2；

*十位0×4=0，0+2=2，写2；

*百位3×4=12，写2进1，千位写1。所以结果是1228。哦，刚才的错误解答描述和正确答案一样了，那换一个错误典型：比如307×4=1208(十位0×4=0，忘记加进位2，写0)。

*思路纠正：十位0×4=0，一定要加上个位进上来的2，所以十位是0+2=2。

*避坑指南：因数中间的0也要参与运算，不能跳过。0乘任何数得0，再加上进位的数字才是这一位的积。

第四单元：分数的初步认识

分数的引入是数概念的一次重要扩展，对于三年级孩子来说较为抽象，理解“平均分”是学好分数的基础。

易错点概述

1.“平均分”概念的缺失：在判断一个图形是否能用某个分数表示时，忽略了“平均分”这个前提。

2.分数各部分名称及意义混淆：分不清分子和分母，不理解分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。

3.同分母分数比较大小的方法错误：受整数大小比较的负迁移，认为分母相同，分子大的分数反而小。

4.简单分数加减法算理不清：将分子分母同时相加或相减，不理解只有在“平均分的份数相同”（即分母相同）的情况下，才能直接把表示份数的分子相加减。

典型错题示例与分析

示例1：对“平均分”的理解

*题目：判断：下图阴影部分能用1/4表示吗？（图：一个圆被分成大小不一的4份，其中一份涂阴影）

*错误解答：能

*错误原因分析：只看到图形被分成了4份，取了其中1份，但忽略了关键的“平均分”。分数的定义建立在“平均分”的基础上，只有当整体被分成完全相同的几份时，每一份才能用几分之一表示。

*正确解答与思路点拨：不能。

*思路：分数1/4表示把一个整体“平均”分成4份，取其中的1份。题目中的图形虽然分成了4份，但不是平均分的，所以阴影部分不能用1/4表示。

*避坑指南：看到分数，首先想到“平均分”。判断时，仔细观察图形的各部分是否大小相等。

示例2：同分母分数加减法

*题目：1/5+2/5=?

*错误解答：1/5+2/5=3/10或3/5(但解释不清为什么分母不变)

*错误原因分析：第一种错误是将分子分母分别相加，不理解分数加减法的算理。第二种错误虽然结果正确，但如果孩子说不出理由，可能只是机械记忆。

*正确解答与思路点拨：1/5+2/5=3/5

*思路：1/5表示1个1/5，2/5表示2个1/5，合起来就是3个1/5，也就是3/5。因为它们都是把一个整体平均分成5份，每份的大小相同，所以可以直接把分子相加，分母不变。

*避坑指南：进行同分母分数加减法时，记住“分母不变，分子相加减”。可以结合画图（如涂色）帮助理解，直观感受分数单位的合并与拆分。

第五单元：周长

周长概念的理解以及长方形、正方形周长的计算，是本单元的重点，也是后续学习面积的基础，容易与“面积”概念混淆。

易错点概述

1.周长概念理解偏差：认为只有规则图形才有周长，或者将图形的周长与面积概念混淆。

2.计算长方形周长时，漏算边长或多算边长：特别是在给出长和宽的数据后，忘记长方形有两条长和两条宽。

3.正方形周长计算错误：未能正确运用“边长×4”的公式，或将边长与周长的关系颠倒。

4.解决与周长相关的实际问题时，不能准确提取图形的边长信息：如物体表面、不规则图形的周长计算。

典型错题示例与分析

示例1：长方形周长计算

*题目：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少厘米？

*错误解答：8+5×2=18(厘米)或8+5=13(厘米)

*错误原因分析：第一种错误是运算顺序错误，误将“长+宽×2”当作周长公式，忽略了长也有两条。第二种错误只算了一条长和一条宽的和，忘记了周长是封闭图形一周的长度，长方形有两条长和两条宽。

*正确解答与思路点拨：

*方法一：(8+5)×2=13×2=26(厘米)

*方法二：8×2+5×2=16+10=26(厘米)

*思路：长方形的对边相等，周长是两条长和两条宽的总和。可以先算一组长和宽的和，再乘2；也可以分别算出两条长和两条宽的长度，再相加。

*避坑指南：牢记长方形周长公式：长方形周长=(长+宽)×2或长方形周长=长×2+宽×2。计算时注意运算顺序，有括号先算括号里的。

示例2：周长概念的实际应用

*题目：一个正方形花坛，边长是6米，小明沿着花坛走了两圈，他一共走了多少米？