三年级数学应用题提升训练及详细解析.docxVIP

三年级数学应用题提升训练及详细解析

应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察孩子们对数学知识的掌握程度，更能锻炼其逻辑思维能力和解决实际问题的能力。三年级是孩子们数学思维发展的关键时期，通过有针对性的应用题训练，可以有效提升他们的审题能力、分析能力和计算准确性。下面，我们将通过一系列典型例题，结合详细的思路解析，帮助孩子们更好地掌握应用题的解题方法。

一、加法应用：合并与增加

加法应用题通常涉及将两个或多个数量合并起来，或者在原有数量基础上增加一部分。

例题1：

学校图书馆原有故事书若干本，开学时又新买了25本，现在图书馆共有故事书86本。问图书馆原来有多少本故事书？

解析：

这道题是要我们求“原来”的数量。我们知道，原来的数量加上新买的数量，就等于现在的总数量。现在题目告诉我们新买了25本，现在一共有86本。那么，原来的数量就应该是现在的总数量减去新买的数量。

所以，我们可以列式：86-25=61（本）。

答：图书馆原来有61本故事书。

例题2：

小红有18颗糖，小明比小红多5颗，小刚比小明少3颗。小刚有多少颗糖？

解析：

这道题需要我们一步一步来算。首先，题目说小明比小红多5颗糖，小红有18颗，那么小明的糖数就是小红的糖数加上5颗。

小明的糖数：18+5=23（颗）。

接下来，小刚比小明少3颗糖，所以小刚的糖数就是小明的糖数减去3颗。

小刚的糖数：23-3=20（颗）。

答：小刚有20颗糖。

二、减法应用：剩余与比较

减法应用题常用来解决“还剩多少”、“谁比谁多/少多少”等问题。

例题3：

妈妈买了一袋苹果，共30个。第一天吃了8个，第二天吃了10个。还剩下多少个苹果？

解析：

这道题是求“剩余”的数量。我们可以用总数依次减去每天吃掉的数量，就能得到剩下的数量。

总数是30个，第一天吃了8个，剩下的就是30-8。第二天又吃了10个，就要再减去10。

列式：30-8-10=12（个）。

或者，我们也可以先算出两天一共吃了多少个，再用总数减去两天吃的总和。

两天一共吃了：8+10=18（个），剩下：30-18=12（个）。

答：还剩下12个苹果。

例题4：

操场上有男生25人，女生19人。男生比女生多多少人？操场上一共有多少人？

解析：

这道题有两个小问题。第一个问题是“男生比女生多多少人”，这是比较两个数量的多少，用减法，大数减小数。

男生比女生多：25-19=6（人）。

第二个问题是“操场上一共有多少人”，这是要把男生人数和女生人数合并起来，用加法。

一共的人数：25+19=44（人）。

答：男生比女生多6人，操场上一共有44人。

三、乘法应用：倍数与总量

乘法主要用于求几个相同加数的和，或者求一个数的几倍是多少。

例题5：

一个文具盒8元钱，小明想买3个这样的文具盒，他需要付多少钱？

解析：

一个文具盒8元，买3个，就是求3个8元是多少。求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

列式：8×3=24（元），或者3×8=24（元）。

答：他需要付24元钱。

例题6：

公园里有4行柳树，每行有6棵。杨树的棵数是柳树的3倍。公园里有杨树多少棵？

解析：

这道题需要先求出柳树的总棵数，再根据柳树的棵数求出杨树的棵数。

首先，柳树有4行，每行6棵，那么柳树的总棵数就是4个6相加，用乘法就是4×6。

柳树：4×6=24（棵）。

杨树的棵数是柳树的3倍，也就是求24的3倍是多少，用乘法：24×3=72（棵）。

答：公园里有杨树72棵。

四、除法应用：平均分与包含

除法应用题主要解决“平均分成几份，每份是多少”和“一个数里包含几个另一个数”的问题。

例题7：

把24块巧克力平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几块？

解析：

这是一个“平均分”的问题。把24块巧克力，平均分成6份，求每份是多少，用除法计算。

列式：24÷6=4（块）。

答：每个小朋友能分到4块。

例题8：

老师有56本练习本，奖给优秀学生，每人奖7本，可以奖给多少名优秀学生？

解析：

这道题是问56本练习本，每7本分给一个学生，能分给多少个学生，也就是求56里面包含了几个7，这也是用除法计算。

列式：56÷7=8（名）。

答：可以奖给8名优秀学生。

五、两步及以上复合应用

有些问题需要运用两种或两种以上的运算才能解决，这就需要我们仔细分析题目中的数量关系。

例题9：

二年级（1）班有4个小组，每个小组有5名同学。如果每人发2本练习册，一共需要多少本练习册？

解析：

我们可以先求出班级的总人数，再根据总人数求出需要的练习册总数。

每个小组5名同学，4个小组，总人数就是4个5相加，用乘法：4×5=20（名）。

每人发2本练习册，2