高考数学一轮复习第二章函数函数其表示北师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考数学一轮复习第二章函数函数其表示北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为“高考数学一轮复习第二章函数及其表示”，针对高中阶段的学生，依据北师大版教材和课程标准，旨在帮助学生深入理解函数的基本概念、图像及其性质。在单元乃至整个课程体系中，本节课是函数学习的基础，为后续学习复合函数、函数方程等知识打下坚实基础。核心概念包括函数的定义、图像、性质等，技能方面则强调学生对函数图形的理解和运用。

2.学情分析

高中阶段的学生在数学学习上已具备一定的知识储备和技能水平，但可能存在以下问题：对函数概念理解不够深入，图像与性质之间的关系把握不准确，易混淆函数类型等。此外，部分学生对数学学习兴趣不高，可能存在学习困难。针对这些问题，教学设计应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的数学思维能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握函数的基本概念、图像及其性质，能够熟练运用函数知识解决实际问题。达标水平：学生能够独立完成相关习题，对函数图像与性质有深刻理解。

教学策略：采用启发式教学，引导学生主动探究；结合实例，帮助学生理解函数概念；运用多媒体手段，直观展示函数图像；布置适量习题，巩固所学知识。通过以上策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

二、教学目标

知识的目标

能够说出函数的基本定义和分类。

列举并描述常见的函数图像特征。

解释函数的增减性和奇偶性等性质。

能力的目标

设计并绘制给定函数的图像。

评价不同函数图像的相似性和差异。

解析并解决涉及函数性质的实际问题。

情感态度与价值观的目标

体验数学在生活中的应用，培养对数学学习的兴趣。

体会到数学思维的逻辑性和严谨性。

增强克服困难、解决问题的信心。

科学思维的目标

通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

发展学生的数学建模能力，将实际问题转化为数学问题。

科学评价的目标

能够评价函数图像与实际问题之间的关联性。

评估自己的解题策略是否合理，并能够反思和改进。

三、教学重难点

教学重点在于函数基本概念和图像的理解，难点在于函数性质的分析与应用。学生需掌握函数的定义、图像特征和性质，并能解决实际问题。难点形成的原因在于函数概念的抽象性和性质分析的复杂性，需要通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、函数图像图表、相关教学视频，并设计互动任务单。学生需预习北师大版教材相关章节，准备画笔和计算器。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学资源充足，环境适宜。

五、教学过程

导入

教师活动1：以提问的方式引导学生回顾上一节课学习的函数概念，并提问学生对于函数图像的理解。

学生活动1：积极思考并回答教师提出的问题，回忆并阐述函数图像的基本特征。

教师活动2：通过多媒体展示一些简单的函数图像，如线性函数、二次函数等，引导学生观察并总结图像特征。

学生活动2：认真观察图像，结合已有知识，总结出函数图像的常见特征，如开口方向、对称性等。

新授

任务一：函数的定义与表示

教学目标：理解函数的定义，掌握函数的表示方法，包括列表法、解析式法、图象法。

教师活动：

1.以实例引入函数的定义，如描述一天中温度的变化情况。

2.解释函数的定义，强调对于每一个输入值，都有唯一的输出值。

3.展示不同的函数表示方法，并通过实例进行讲解。

学生活动：

1.认真听讲，理解函数的定义。

2.通过实例理解不同的函数表示方法。

3.尝试自己用列表法、解析式法、图象法表示一个简单的函数。

即时评价标准：

1.学生能够准确解释函数的定义。

2.学生能够识别并使用不同的函数表示方法。

3.学生能够通过实例展示对函数定义和表示方法的掌握。

任务二：函数的图像特征

教学目标：理解并识别函数图像的基本特征，包括开口方向、对称性、顶点等。

教师活动：

1.展示不同的函数图像，如线性函数、二次函数、指数函数等。

2.引导学生观察并总结函数图像的开口方向、对称性、顶点等特征。

3.通过实例讲解如何根据图像特征判断函数的性质。

学生活动：

1.认真观察图像，总结函数图像的特征。

2.通过实例练习，应用图像特征判断函数的性质。

3.与同学讨论，分享自己的观察和总结。

即时评价标准：

1.学生能够识别并描述函数图像的特征。

2.学生能够根据图像特征判断函数的性质。

3.学生能够与同学进行有效的讨论和交流。

任务三：函数的增减性

教学目标：理解并掌握函数的增减性，能够判断函数在不同区间内的增减情况。

教师活动：

1.以实例引入函数的增减性，如描述物体在直线上的运动。

2.解释函数的增减性，强调当