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基于认知负荷理论的高中数学资优生教学设计研究论文

摘要：本文以认知负荷理论为指导，探讨高中数学资优生的教学设计，旨在提高教学效果，促进学生思维能力的发展。通过分析认知负荷理论的基本内涵，结合高中数学资优生的认知特点，提出针对性的教学设计策略。

关键词：认知负荷理论；高中数学；资优生；教学设计

一、引言

（一）认知负荷理论在高中数学资优生教学中的重要性

1.认知负荷理论的基本内涵

认知负荷理论（CognitiveLoadTheory，简称CLT）是澳大利亚心理学家约翰·斯威勒（JohnSweller）于1988年提出的一种关于学习过程的理论。该理论认为，学习过程中的认知负荷是影响学习效果