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小学英语口语交际训练课程安排

小学阶段是儿童语言发展的关键期，英语口语交际能力的培养在此阶段具有奠基性的作用。本课程安排旨在遵循小学生的认知规律和语言习得特点，通过系统化、趣味化、情境化的训练，帮助学生逐步提升英语口头表达与实际运用能力，培养其英语学习兴趣和跨文化交际意识。

一、课程核心理念

本课程以“交际为核心，学生为主体，情境为依托，活动为载体”。强调语言学习的实践性和应用性，鼓励学生在真实或模拟的情境中积极参与、大胆尝试，通过大量的语言输入和输出实践，内化语言知识，提升交际技能。

二、课程目标

（一）总目标

1.能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短故事。

2.能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问、表达喜好等。

3.能就熟悉的话题进行简短对话或叙述，语音语调基本正确。

4.培养英语学习的兴趣和积极性，乐于开口说英语，敢于尝试与他人交流。

5.初步了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。

（二）分学段目标（示例，可根据实际情况调整）

*低年级（1-2年级）：

*能听懂并执行简单的课堂指令。

*能运用最基本的问候语、道别语、感谢语等进行交流。

*能认读并说出常见的物品、颜色、数字、动物等单词。

*对英语学习表现出浓厚兴趣，乐于模仿。

*中年级（3-4年级）：

*能听懂简单的对话和小故事，并能做出相应回应。

*能运用所学句型进行简单的信息交流，如询问姓名、年龄、爱好、物品位置等。

*能就熟悉的话题进行简短对话，如谈论家庭、学校生活、食物等。

*能演唱简单的英文歌曲，朗诵简单的歌谣。

*高年级（5-6年级）：

*能听懂稍长的对话和故事，并能理解大意，提取关键信息。

*能运用所学词汇和语法知识，围绕特定情境进行较连贯的对话或简短叙述。

*能简单描述人物、事物或图片内容。

*能参与角色扮演、小组讨论等活动，表达自己的观点和看法。

*初步了解一些中西方文化习俗。

三、课程内容与实施建议

课程内容的选取贴近学生生活实际，注重实用性和趣味性，逐步增加难度和复杂度。

（一）第一阶段：语音启蒙与日常问候（低年级重点，中高年级复习巩固）

*训练重点：

*字母认读与发音（自然拼读初步）。

*常见问候语、道别语、感谢与应答。

*简单指令的听与做。

*建议活动形式：

*歌曲、歌谣、TPR（全身反应法）活动。

*图片配对、指物说词。

*简单角色扮演（如：Hello/Goodbye）。

（二）第二阶段：基本信息交流（中年级重点，低年级渗透，高年级巩固）

*训练重点：

*个人基本信息（姓名、年龄、班级、家庭等）的询问与回答。

*常见物品、颜色、数字、动物、食物等词汇的运用。

*简单形容词（大小、长短、颜色等）的运用。

*表达喜好与厌恶。

*建议活动形式：

*“信息卡”交流活动。

*“猜猜看”游戏（猜物品、颜色等）。

*看图描述、简单对话练习。

*小组内分享个人喜好。

（三）第三阶段：情景对话与简短叙述（高年级重点，中年级渗透）

*训练重点：

*特定情境下的对话能力（如购物、问路、打电话、就医、餐厅点餐等）。

*运用简单的连词（and,but,then等）组织语言。

*简单故事的复述与创编。

*描述过去发生的简单事情（运用一般过去时）。

*建议活动形式：

*情景模拟与角色扮演。

*看图说话、故事接龙。

*“每日新闻”或“周末趣事”简短分享。

*小组合作创编对话或小故事。

（四）第四阶段：合作与展示（贯穿各年级，高年级侧重综合运用）

*训练重点：

*在小组活动中积极参与，与他人合作完成任务。

*运用所学语言进行简单的信息查询、讨论和展示。

*初步的跨文化交际意识和能力。

*建议活动形式：

*小组主题探究与汇报（如：MyFavoriteFestival）。

*英语角、英语短剧表演。

*制作英语海报并进行解说。

*与外国友人（如有机会）进行简单交流。

四、教学策略与原则

1.情境创设原则：利用图片、实物、多媒体、表演等多种手段创设真实或半真实的语言交际情境。

2.交际性原则：鼓励学生在情境中运用语言进行真实的意义交流，而非单纯的句型操练。

3.趣味性原则：采用游戏、歌曲、故事、竞赛等学生喜闻乐见的形式，激发学习兴趣。

4.循序渐进原则：内容由易到难，由简到繁，逐步拓展话题范围和语言复杂度。

5.学生主体原则：给予学生充分的思考、表达和实践机会，鼓励大胆开口，不怕犯错。

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