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阅读综合实践;任务一:单元复习整合;课文;课文;课文;课文;课文;课文;课文;任务二:迁移运用提升;?;【注】①啁啾:鸟叫声。②《云门》《咸池》:古乐舞,相传与黄帝、
尧有关。③颒面:洗脸。④倏:很快,迅速。⑤大率:大概。⑥囿:饲养
禽兽的园地。;(三)嘲笑动物
[奥地利]康拉德·劳伦兹
我很少嘲笑动物,如果我嘲笑了动物,事后通常会发现,我嘲笑的其
实是我自己,是人类,因为那是动物在多少有些无情地、讽刺地扮演我们。
我们站在猴山旁,会笑得很开心,但我们看到蝴蝶或蜗牛时,并不会笑;
看到健壮的公雁跑着求爱,人们会忍俊不禁,这是因为人类在青春期也会
做出类似的行为。;有经验的观察者不会嘲笑动物身上的怪异之处。经常让我生气的是,
有些人在动物园或水族馆时,看到动物超出寻常的身体形状时会嘲笑它,
其实这是长期进化适应的结???。他们所嘲笑的,在我看来却是十分神圣的:
生命起源之谜、创造与造物主之谜。变色龙、河豚或食蚁兽的怪异模样,
在我心中引发的不是好笑,而是一种敬畏之情。
当然,我也曾嘲笑过出乎意料的怪事,当然这和普通人嘲笑动物的举
动一样愚蠢。我曾养过弹涂鱼,这是一种奇怪的两栖鱼。我刚得到弹涂鱼
时,看到有一条鱼从盆里往外跳,刚好跳到了盆沿上,抬起头看我,它的;脸好像哈巴狗,它就趴在那里,用犀利的泡泡眼紧盯着我,我开心地笑了
起来。你能想象这样的情景吗?【B】一条鱼,一条真正的鱼,先是像金
丝雀那样站在那里,然后把头转向你,就像是某种陆生的高等动物,怎么
看都不像一条鱼,居然还用两只眼睛同时盯着你。双眼盯着东西看,是被
人们视作智慧象征的猫头鹰的典型动作,因为即便是鸟类,也很少有这种
动作。当然,弹涂鱼之所以可笑,不是因为它长得奇怪,而是因为它的样
子和人类有几分神似。
(选自《所罗门王的指环》,有删改);(四)
一匹孤狼被路人喂得圆滚滚,人类与野生动物该如何相处?
近日,青海可可西里国家级自然保护区里一匹孤狼成了“网红”,被过
路游客投喂得圆滚滚,还会摇尾巴、露肚皮撒娇讨食,网友调侃:“这狼
怎么狗里狗气。”
有网友解释,这匹狼原本因为年龄太大,脱离狼群饿得皮包骨,偶然
上了国道被游客投喂,现在已经会向游客讨食,与几个月前“胖若两狼”。
而现在投喂这匹狼俨然已成为可可西里新晋打卡点。;该事件引发了热议,有网友认为这是对动物生命的一种尊重和关怀。
中科院成都生物研究所研究员戴强持否定态度:“除非是濒危物种,
而且是人为原因造成的,否则不建议人工干预。”换言之,人类对待野生
动物最理想的方式是“各自安好”。
(选自《羊城晚报》,有删改);【讨论准备】
◎默读一:关注关键语句;文言词句;3.圈画并摘录文中体现作者情感态度的词句,填写下表。(2分);【解析】本题考查内容理解和概括。第一空,根据材料(二)“大率平生
乐趣,欲以天地为囿,江汉为池,各适其天,斯为大快”可知,作者希望
鸟儿能在自然环境中自由生活,这种“各适其天”的状态给他带来极大的快
乐,表现了作者的博大胸怀和对生命的深刻理解。第二空,根据材料(三)
第一段“我很少嘲笑动物……我嘲笑的其实是我自己,是人类”可知,作者
很少嘲笑动物,并且当他这样做时,他意识到这实际上是对自己和人类的
嘲笑。这反映了作者对动物的同情和尊重,以及对人类行为的自省和批判。
根据第二段“在我心中引发的不是好笑,而是一种敬畏之情”可知,作者表
达了对动物的敬畏和尊重,这种态度体现了对生命多样性的认可和接纳。;◎默读二:在喜欢的地方做批注;;;【解析】本题考查语句赏析。从提示的角度中任选一个,结合上下文和
具体的语句分析作答。A句,若从修辞角度赏析,结合“听一片啁啾,如
《云门》《咸池》之奏”可知,运用比喻的修辞手法,将鸟鸣声比作古乐
演奏,生动形象地表现了鸟声的悦耳动听。若从感官角度赏析,结合“听
一片啁啾”可知是听觉角度,结合“见其扬翚振彩,倏往倏来”可知是视觉
角度,描写了鸟声悦耳、羽翼缤纷,展现了一片生机勃勃的景象。若从用
词角度赏析,结合“扬翚振彩”“倏往倏来”可知,通过这两个四字词语,描
写鸟儿扬翚振彩、迅速飞翔的场景,生动地表现了鸟儿的活力和美丽,这
些描写充满了作者对鸟儿的喜爱和欣赏之情。B句,作者通过三次反复强
;调“一条鱼”,突出了他对弹涂鱼的震惊和敬畏之情。尽管弹涂鱼是一条真
正的鱼,但它的行为和外表却与人类有些相似,这让作者感到惊讶和好奇。
作者通过这种反复强调的手法,成功地表达了自己对生命的敬畏和对自然
界奥秘的探索精神。;◎默读三:理解文章内涵;【解析】本题考查内容理解和分析。“养之有道”的“道”包含了两个方面
的内涵。一是“道”指的是养鸟的方法,即如何在屋外多种树,让树木成为
鸟儿的家园。这种方法不仅提供
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