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《寓言二则》教学设计

教学目标

【知识与技能目标】

1.正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。

2.借注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感

受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。

3.能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。

【过程与方法】

1.课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理

资料的能力。

2.课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入,

让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。

【情感态度价值观】

让学生读懂寓言中蕴涵着的道理.，懂得要按照客观事物的发展规

律办事，要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴

趣。

【教学重点难点】

1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道

理。

2.让学生借注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。

教学准备

布置预习作业：

1.搜集有关孟子和吕不韦的资料。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊?

古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？指（名回

答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。

写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文

言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒

着我们一代又一代人。作为炎黄子孙，当我们大声的诵读着这样的

文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。今天我们就来学习

两篇则，（出课题一一《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的

道理。

二、揭题。

我们这节课先来学习《报苗长》。板（书课题）

师：大家要注意这个“掴”字的写法，知道这个字是什么意思吗?

谁来说说题目的意思？生（答。）

你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长

啊?咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。

三、“五读”深化，理解感悟。

A、“一读”一一交流释疑，指读正音。

课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌

或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。

指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、携、

趋、槁、矣”等字的读音。

B、“二读”一一教师范读，标注停顿。

师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才

能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用标出

句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大法‘宝。

一会儿尝试着自己再读。“

①宋人/有/悯其苗之不长/而/报之者。

②芒芒然/归，谓其人/曰。

③予/助苗长/矣！

C、“三读”一一学生练读，读懂故事。

要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画

出的停顿来读。

重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣!

师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪

些还没读懂？指（名回答）

小组里讨论之后，指名说。

根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的？”

生：“结合注释。”

师：“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大法‘宝一一

结合注释理解意思。”

师相机进行指导的还有：”需要注意的是：有的句子，即使把注

释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用换‘一换’的方法,

换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大法‘宝一

一换一换。”

师：“之字的三次出现，分别选择哪种意思？”投（影出示,

结合上下文意思进行选择。）

谁能把整个故事连起来说一说意思？

D、“四读”一一咬文嚼字，了解梗概。