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小学语文《青铜葵花》教学设计方案

一、教材分析

《青铜葵花》是一部洋溢着浓浓真情与淡淡忧伤的儿童文学作品，它以纯净、优美的笔触描绘了男孩青铜与女孩葵花之间跨越血缘的兄妹情谊，以及他们在艰苦岁月中相濡以沫、乐观坚韧的生活态度。作品不仅展现了中国乡村的风土人情，更深刻探讨了亲情、苦难、成长与人性的美好。将其引入小学语文课外阅读或主题阅读单元，旨在引导学生感受文学作品的魅力，体悟人间真情，培养积极向上的人生价值观。其文字质朴而富有感染力，人物形象鲜明，故事情节引人入胜，非常适合小学生进行深度阅读与情感体验。

二、学情分析

本次教学设计对象为小学高年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，能够通过文字把握故事的主要情节和人物关系。他们正处于情感发展的关键期，对真挚的情感、美好的品质有着天然的向往和感知能力。同时，他们的生活经验相对有限，对于作品中所描绘的特定年代的苦难生活可能缺乏切身体会，这需要教师在教学过程中加以引导和铺垫，帮助他们更好地走进文本，理解人物。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生梳理小说的主要情节脉络，把握故事的起承转合。

2.认识并理解作品中出现的重点词语，体会其在具体语境中的含义和表达效果。

3.学习作者通过外貌、语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等多种形式，激发学生的阅读兴趣，培养其主动探究的能力。

2.引导学生运用批注、勾画、交流讨论等方法，深入理解文本内涵，提升阅读理解和分析能力。

3.鼓励学生将阅读感受与自身生活经验相联系，进行个性化解读和表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受青铜和葵花之间纯真、深厚的兄妹情谊，体会亲情的可贵。

2.体会主人公在面对生活苦难时所展现出的乐观、坚韧、善良与勇敢的品质，感悟人性的光辉。

3.引导学生珍惜当下的幸福生活，培养积极乐观的人生态度和对他人的关爱之心。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解青铜和葵花这两个人物形象的特点，感受他们身上所具有的美好品质。

2.体会作品中蕴含的浓浓的亲情、乡情以及在苦难中绽放的人性之美。

（二）教学难点

1.理解作品中“苦难”与“美好”并存的深刻内涵，引导学生辩证看待生活中的困难与挫折。

2.引导学生将文本阅读与自身情感体验相结合，真正实现情感的共鸣与升华。

五、教学准备

1.学生准备：阅读《青铜葵花》全书，初步了解故事情节，圈点勾画自己印象深刻的语句或段落，尝试写下简单的阅读感受。

2.教师准备：制作与小说内容相关的PPT课件（包含作者简介、故事背景图片、关键情节插图、重点问题等），准备小说中的精彩片段音频或视频。

六、教法学法

（一）教法

1.情境创设法：通过图片、音频或讲述，创设与小说内容相关的情境，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。

3.朗读品味法：组织学生朗读精彩片段，引导学生在朗读中体会语言的魅力和情感的浓度。

4.点拨归纳法：在学生讨论探究的基础上，教师进行适时点拨和总结归纳，帮助学生形成正确的认知。

（二）学法

1.自主阅读法：鼓励学生主动阅读，独立思考，初步感知文本内容。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流阅读心得，碰撞思维火花，共同解决阅读中的困惑。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，加深理解。

4.联系生活法：引导学生将小说中的人物、情节与自己的生活经验联系起来，进行个性化解读和情感体验。

七、教学过程

第一课时：初识青铜葵花，走进大麦地

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.教师谈话：同学们，在我们的文学世界里，有许多动人的故事，它们像一颗颗璀璨的星辰，照亮我们的心灵。今天，老师要带大家走进一个特别的故事，去认识两个平凡却又不平凡的孩子——青铜和葵花。（板书课题：青铜葵花）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：青铜和葵花是谁？他们之间发生了什么故事？）带着这些疑问，让我们一同走进曹文轩先生为我们描绘的那个充满温情与坚韧的大麦地。

（二）作者简介与背景初识（约5分钟）

1.简要介绍作者曹文轩及其创作特点（强调其文字的纯净、优美与对人性美的关注）。

2.展示大麦地、芦苇荡等相关图片，简要介绍故事发生的时代背景，帮助学生初步感知故事的氛围。

（三）梳理情节，整体感知（约20分钟）

1.学生快速回顾全书内容，同桌间互相交流：故事主要讲了青铜和葵花的哪些经历？

2.师生共同梳理小说的主要情节脉络：葵花的到来——青铜与葵花的相处（