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幼儿园大班学期班主任工作计划

一、引言

本学期，我将继续担任大班班主任工作。大班是幼儿在园学习的最后一年，也是为幼小衔接奠定基础的关键时期。本班幼儿在经过两年的集体生活后，已具备一定的独立能力、规则意识和学习习惯，但在任务意识、合作能力及身心适应等方面仍需重点培养。为促进幼儿全面发展，特制定本学期工作计划，旨在通过科学、系统的教育策略，帮助幼儿平稳过渡至小学阶段。

二、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，立足“以幼儿发展为本”的教育理念，注重幼儿身心健康、习惯养成与能力培养的平衡发展。结合大班幼儿年龄特点，通过生活化、游戏化的教育形式，激发幼儿主动探索的兴趣，培养其责任感、独立性及社会适应能力，为幼小衔接做好全面准备。

三、班级情况分析

本班现有幼儿XX名（注：此处可根据实际情况填写，若需规避数字可描述为“班级幼儿人数稳定，男女比例均衡”），幼儿整体发展水平较为均衡。多数幼儿具备良好的生活自理能力，能主动参与集体活动，但部分幼儿存在以下特点：

1.优势表现：乐于表达、动手能力较强，对科学探索和艺术创作兴趣浓厚；

2.待提升方面：任务意识较弱，需教师反复提醒完成指令；个别幼儿在集体活动中注意力持续时间较短，合作中易出现争抢现象；部分幼儿情绪管理能力有待加强，面对困难时易产生退缩心理。

3.家长需求：多数家长关注幼小衔接问题，希望幼儿园加强知识储备与学习习惯培养，但对“过度小学化”倾向需引导正确认知。

四、学期工作总目标

1.身心发展：增强幼儿体质，培养良好的生活习惯和情绪调节能力；

2.能力培养：提升任务意识、合作能力及独立解决问题的能力；

3.习惯养成：强化倾听、整理、时间观念等与小学衔接相关的学习习惯；

4.家园共育：构建家园协同机制，引导家长科学参与幼小衔接准备。

五、主要工作内容与措施

（一）保教并重，促进幼儿身心健康

1.健康领域

开展晨间体育活动，通过跳绳、拍球等项目提升幼儿动作协调性；

结合季节特点，渗透卫生保健知识（如秋季防感冒、正确洗手步骤），引导幼儿自主管理个人物品；

设立“情绪角”，通过绘本阅读、角色扮演等方式帮助幼儿识别并表达情绪，学习简单的情绪调节方法（如深呼吸、暂时离开冲突场景）。

2.生活习惯

推行“值日生”制度，每日安排幼儿轮流负责整理玩具、分发餐具等，培养责任感；

开展“我的小书包”活动，引导幼儿自主整理学习用品，学习按类别收纳物品。

（二）聚焦核心素养，落实各领域教育目标

1.语言与认知

通过“故事创编”“新闻播报”等活动，鼓励幼儿大胆表达，提升语言组织与逻辑能力；

结合主题活动（如“秋天的秘密”“中国年”），引导幼儿观察、提问并记录发现，培养前书写兴趣（如用图画、符号表达想法）；

开展“汉字游戏”“数学操作区”活动，通过生活化情境（如分餐时的数量分配）渗透数学概念，避免机械记忆。

2.社会与艺术

组织“合作搭建”“小组表演”等活动，引导幼儿在分工中学习协商与互助，体验团队合作的乐趣；

结合传统节日开展艺术创作（如剪纸、泥塑），鼓励幼儿用多元材料表达创意，感受文化多样性。

（三）科学衔接，助力幼儿平稳过渡

1.学习习惯培养

模拟小学课堂情境，设置“15分钟专注时间”（如集体阅读、任务卡操作），逐步延长幼儿注意力持续时间；

建立“问题墙”，鼓励幼儿记录疑问并通过小组讨论、查阅绘本等方式自主探究答案，培养主动学习意识。

2.心理适应引导

组织“小学老师进课堂”“参观小学”等活动，通过实地观察、互动问答消除幼儿对小学的陌生感；

开展“我的小学愿望”绘画活动，引导幼儿表达对小学生活的期待，缓解入学焦虑。

（四）家园携手，形成教育合力

1.沟通机制

每月发布“班级月报”，通过图文形式反馈幼儿在园学习生活，重点解读“幼小衔接”阶段的培养重点；

开展家长沙龙，邀请小学教师分享“一年级新生适应策略”，解答家长关于“知识储备”“作息调整”等疑问。

2.实践活动

组织“亲子任务日”，如“家庭阅读打卡”“整理小房间比赛”，引导家长在生活中渗透习惯培养；

鼓励家长参与幼儿园“故事妈妈”“助教”活动，增进亲子互动与家园信任。

（五）班级管理与环境创设

1.环境支持

创设“幼小衔接主题墙”，展示幼儿关于小学的绘画、调查表及“我的小目标”；

在区域活动中增设“文具店”“时间小主人”等角色扮演区，渗透小学学习生活场景。

2.安全管理

定期开展安全主题教育（如“交通安全”“陌生人应对”），通过情景模拟、安全游戏提升幼儿自我保护意识；

加强户外活动时的安全巡查，引导幼儿遵守活动规则，避免追逐打闹引发意外。

六、工作安排（示例）

9月：开展“我是大班哥哥姐姐”主题活动，