《蜜蜂》教学设计 (一).pdfVIP

三年级《蜜蜂》教学设计

【教材分析】

课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜是

否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。

【学生分析】

学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文

中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。

【教学目标】

1.认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。

2.有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。

3.理解课文内容，经历探究蜜辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥

秘的兴趣。

4.通过查找资料，进一步了解有关蜜的知识。

【教学重点、难点】

教学重点：通过学习讨论，明确作者从试验中得到了什么结论，是怎么得到的。

教学难短:了解课文内容，了解自然界的奥秘。

【教学资源】

自制课件、跨越式阅读材料

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

一、教学目标：

1.认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。

2.正确流利地朗读课文。

二、教学重难点

1.教学重点：

认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。

2.教学难点：

正确流利地朗读课文。

三、教学资源：

自制课件、跨越式阅读材料

、教学策略：

讲授法、朗读法、小组合作法

五、教学过程：

（-）谈话导入（3分钟）

同学们，上节课我们了解了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，探究其中

的奥妙。今天我们探究的是蜜。（板书课题）对于蜜，你们有哪些了解？（学生自由交

流搜集的资料。）

（设计意图：激发学习兴趣，导入新课。）

（二）初读课文，整体感知（5分钟）

L老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。

2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。

（六）全课小结（1分钟）

这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好

的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。

（设计意图：总结学习收获，布置作业。）

板书设计：

14、蜜

袋概减测超

第二课时

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。

2.理解课文内容,经历探究蜜辨别方向能力的实验过程,激发学生动手探究自然奥

秘的兴趣。

3.通过查找资料，进一步了解有关蜜的知识。

二、教学重难点

1.教学重点：

.理解课文内容，经历探究蜜辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘

的兴趣。

2.教学难点：

有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。

三、教学资源：

自制课件、拓展阅读材料

、教学策略：

抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法

五、教学过程：

一（）复习导入（2分钟）

课件出示上节课所学的生字词语，开火车读。

（设计意图：复习旧知，导入新课。）

（二）朗读感悟、学习课文（16分钟）

1、指名分自然段朗读课文，检查读课文情况。

2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。

3、分角色朗读课文。