初中语文作文教学技巧与范文集.docxVIP

初中语文作文教学技巧与范文集

引言

初中阶段是学生写作能力培养的关键时期，这一阶段的作文教学，不仅关乎学生语文成绩的提升，更关乎其逻辑思维、语言表达、情感认知乃至审美情趣的全面发展。作为语文教学的重要组成部分，作文教学需要教师以科学的方法为指引，以生动的实践为依托，循循善诱，点石成金。本集旨在结合教学实践，探讨初中语文作文教学的实用技巧，并辅以范文示例与点评，以期为一线语文教师提供些许借鉴，亦为广大初中生点亮写作路上的一盏明灯。

一、初中语文作文教学核心技巧

（一）立意与选材：文章的灵魂与血肉

1.引导学生“以小见大”，挖掘生活深意

初中生的生活阅历相对有限，但其身边亦不乏值得书写的素材。教学中，应鼓励学生关注平凡生活中的点滴小事、细微感悟。例如，一次看似普通的家务劳动，一次与朋友的小小争执，甚至是路边一株小草的坚韧，都可能蕴含着成长的哲理、友情的珍贵或生命的顽强。教师要引导学生学会从“小切口”入手，深入思考，将个人经验与普遍情感相连接，从而提炼出具有一定深度和普遍性的主题。避免学生动辄选择“宏大叙事”，却因缺乏真切体验而显得空洞。

2.鼓励学生“真情实感”，拒绝虚假套作

“言为心声”，作文应是学生真实情感的自然流露。教师要营造宽松的写作氛围，鼓励学生敢于表达真实的想法和感受，无论是喜悦、烦恼、困惑还是感动。要明确反对抄袭模仿、堆砌辞藻、说空话套话的行为。可以通过日记、随笔等形式，让学生自由书写，培养其“我手写我心”的习惯。当学生的真情实感被认可和尊重，他们的写作兴趣自然会被激发。

3.指导学生“多维构思”，拓展选材视野

在立意确定后，选材的优劣直接影响文章的表现力。教师应引导学生围绕中心，从不同角度、不同层面进行联想和拓展，筛选出最能体现主题、最具代表性且新颖独特的材料。例如，写“温暖”，可以是家人的关怀，也可以是陌生人的善意；可以是成功时的掌声，也可以是失意时的鼓励。通过头脑风暴、思维导图等方式，帮助学生打开思路，避免选材的单一化和雷同化。

（二）结构与布局：文章的骨架与脉络

1.强化“凤头豹尾”意识，打造精彩开篇与结尾

文章的开头至关重要，需简洁明了，引人入胜。可以采用开门见山、设置悬念、引用名言、描绘场景等方式。结尾则要收束有力，余味悠长，或总结全文、升华主旨，或引人深思、呼应开头。教师可通过展示优秀范例，分析其开头结尾的妙处，并进行专项训练，让学生掌握基本方法。

2.训练“段落衔接”技巧，确保行文流畅自然

段落是文章的基本构成单位。段落之间的过渡要自然，逻辑要清晰。可以通过使用过渡词语（如“然而”、“因此”、“此外”等）、过渡句或过渡段落来实现。同时，段落内部的句与句之间也要有合理的顺序和联系，围绕一个中心意思展开。教师可引导学生分析范文的段落组织方式，并进行段落改写、补写过渡句等练习。

3.学习“总分总”等经典结构，并鼓励灵活创新

“总分总”、“并列式”、“递进式”等是初中阶段常用的文章结构模式。教师应讲解这些结构的特点和适用范围，让学生能够根据表达需要选择合适的结构。但结构并非一成不变的桎梏，在掌握基本模式的基础上，也应鼓励学生根据内容和主题的需要，进行结构上的创新尝试，使文章更具个性和表现力。关键在于“言之有序”，无论采用何种结构，都要保证思路清晰，层次分明。

（三）语言与表达：文章的血肉与神采

1.注重“词语锤炼”，追求准确生动

引导学生在写作中注意词语的选择，力求用最准确、最生动的词语表达意思。鼓励学生多积累词汇，并理解其含义和用法，避免词不达意或重复累赘。可以进行词语替换、近义词辨析等练习，培养学生的语感。例如，同样是“看”，可以用“瞥”、“瞄”、“注视”、“凝视”、“端详”等，根据具体语境选择最恰当的。

2.善用“修辞手法”，增强表达效果

比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法是增强文章语言表现力的有效工具。教师应结合课文实例，讲解不同修辞的特点和作用，并引导学生在写作中有意识地运用。但要提醒学生，修辞的运用是为了更好地表达内容和情感，不可为了修辞而修辞，避免堆砌和滥用。

3.培养“句式变化”，营造语言节奏

单一的句式会使文章显得单调乏味。应鼓励学生在写作中灵活运用长短句、整散句，以及陈述句、疑问句、感叹句等不同句式，使语言富有变化和节奏感。例如，在描写紧张气氛时，可用短句；在抒发强烈情感时，可用感叹句或排比句。

（四）修改与升格：文章的打磨与升华

1.教授“自改互改”方法，培养修改能力

“好文章是改出来的”。教师要引导学生认识到修改的重要性，并教授基本的修改方法。如，从字词句的正误、逻辑的通顺、内容的充实、情感的真挚等方面进行自我修改。同时，组织学生进行小组互改，通过互评互议，发现彼此的优点和不足，相互启发，共同提高。教师的批改应具有针对性和指导性，多鼓励，