第四章 学习的联结理论2.pptVIP

第1页，共33页，星期日，2025年，2月5日第五章学习的联结理论第2页，共33页，星期日，2025年，2月5日基本观点：学习是经验引起的可观察行为的相对持久的变化。学习的本质是刺激（S）与反应（R）的连接的形成。影响学习的主要条件是外部的强化。行为主义不考虑学习者内部的结构或者变化。第3页，共33页，星期日，2025年，2月5日“试误—联结”学习理论经典性条件反射学习理论操作性条件反射学习理论格思里和赫尔的学习理论第4页，共33页，星期日，2025年，2月5日第一节桑代克的“试误—联结”学习理论一、人物与实验桑代克简介：教育心理创始人学习的实验研究猫的学习实验：问题箱尝试与错误第5页，共33页，星期日，2025年，2月5日桑代克问题箱图示

第6页，共33页，星期日，2025年，2月5日二、基本观点关于学习实质学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S—R）学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程学习遵循精简原则，而不是推理原则第7页，共33页，星期日，2025年，2月5日关于学习规律效果律准备律练习律第8页，共33页，星期日，2025年，2月5日副律一：多重反应律副律二：心向与态度副律三：联结转移律副律四：类化反应律副律五：选择反应律第9页，共33页，星期日，2025年，2月5日三、主要评价贡献：运用实验的方法研究学习奠定了联结派学习理论的基础局限：简化了学习过程的性质，只能解释简单的机械学习未能揭示学习的意识性和能动性未能区分人类学习与动物学习的本质区别第10页，共33页，星期日，2025年，2月5日第二节经典性条件反射学习理论一、人物与实验巴甫洛夫其人第11页，共33页，星期日，2025年，2月5日巴甫洛夫的狗第12页，共33页，星期日，2025年，2月5日巴甫洛夫经典性条件反射实验第13页，共33页，星期日，2025年，2月5日华生其人恐惧形成实验第14页，共33页，星期日，2025年，2月5日二、基本观点巴甫洛夫：消退律：如果条件刺激多次出现而没有无条件刺激的强化，则已建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。泛化与分化律：条件反射一旦建立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。第15页，共33页，星期日，2025年，2月5日华生：频因律：在其它条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速，即练习的次数在习惯中起重要作用。近因律：当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强。第16页，共33页，星期日，2025年，2月5日三、总体评价贡献：巴：经典条件反射揭示了学习活动最基本的生理机制华：将巴的理论引进学习领域，促成了该派学习理论的形成局限：只能解释较简单的低级学习第17页，共33页，星期日，2025年，2月5日第三节操作性条件反射的学习理论一、人物与实验斯金纳其人：白鼠学习实验：第18页，共33页，星期日，2025年，2月5日斯金纳箱第19页，共33页，星期日，2025年，2月5日二、基本观点（一）操作性条件反射观：行为的分类：应答性vs.操作性条件反射的分类：应答性（经典性）条件反射vs.反应性（操作性）条件反射两者的区别：无条件刺激引发vs.自发产生第20页，共33页，星期日，2025年，2月5日（二）学习观：学习的实质：学习是指有机体在某种自发行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率，即形成了反应与情境的联系，从而获得了用这种反应应付该情境以寻求强化的行为经验。操作学习的过程：即操作性条件反射的形成过程，也就是反应→强化的过程。第21页，共33页，星期日，2025年，2月5日（三）行为塑造技术与强化1.消退：消除强化维持：行为的保持2.泛化和分化3.强化原理与技术强化类型：正强化vs.负强化强化的安排：连续强化vs.间歇强化第22页，共33页，星期日，2025年，2月5日4.行为塑造技术塑造连锁第23页，共33页，星期日，2025年，2月5日三、理论应用——程序教学理论（一）原理学生要形成教育者希望的行为模式，这个行为一时作不出来，可以采用连续接近法，通过设计好程序不断强化形成最终行为目标。教育的行为就是设计好教育特定步骤的强化，形成教育者所期望的行为模式第24页，共33页，星期日，2025年，2月5日