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《燕子》教学设计

《燕子》教学设计最新1

教学目标

L会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“聚拢、增添、

掠过、漾、俊俏、凑成、演奏、五线谱、偶尔”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的

喜爱之情。

3.了解课文在表达上的一些方法，并学会积累优美词句。

教学重、难点

了解课文表达上的一些方法。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，你们最喜欢哪个季节呀？今天，滕老师给大家给大

家带来了一幅纯色图。你看一一课（件出示课文插图）

2.这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？如果能

结合整幅图，说上一句话那就更好了。（引导学生围绕要求自由说）

3.揭题。春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人喜爱。

这节课我们就一起学习《燕子》这篇课文。

4.板题、读题,

①教师范写课题：看仔细，跟老师一起写课题：一间草房的屋

檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对俊俏的翅膀不

停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么

勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个招呼吧！

②学生学写：“燕”字很特别，上面的一横不能忘，左边的一

横不能错。先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。

③反馈：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。

二、初读课文，整体感知。

(一)一读课文，自学字词。

1.自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，

遇上难读的地方多读几遍。

2.检查反馈

吹拂掠(1ue)过荡漾(ydng)演奏(zdu)

赞歌音符稻田偶(6u)尔(4r)

聚(j0)拢(zeng)添俊(jun)俏疲倦(juan)

①先请学生轻声自由读。

②去掉拼音指名读。

③引导学生利用、做动作理解“聚拢”一词，并学写“聚”字。

(二)再读课文，理清层次。

1.课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？

课件出示四个自然段的小标题：①燕子的外形②燕子为春天色③

燕子的飞行姿势④燕子的停歇。并指名学生读文。

2.指导学生读通读顺：“微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的

嫩叶的/柳丝。”

三、深入细读，学习方法。

（一）第一自然段

1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么？

板（书：羽毛、翅膀、尾巴）

2.引导学生抓住特点写。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？

②指导学生把特点所要表达的感情读出来。

③引导学生指导“一身……，一对……，加上……，凑成……

这样的写法，并体会数量词使用的准确性。

④再抓特点的写‘法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不

写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。

4.仿写。生活中，你也肯定有很多喜欢的动物，让我们也试着

这样来写一些吧！（课件出示一些动物图片）

5.汇报交流。

6.小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、

有顺序地把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。

（二）第二自然段

1.才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到

了怎样的情景呢（课件出示课文插图）

2.指导学生顺序观察并自由说一说。

3.默读课文第二自然段，看看课文是怎样进行描写的。把找到

的景物划一划。

4.交流：（雨、风、柳、草、叶、花）

5,创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树舒展了腰肢，小草

也探出了头，绿叶也使劲地生长，花儿更是不甘寂寞，它们你追我

赶，都怕错过了这场盛会。它们就像一一（