《第一单元+无处不在的算法：3+游戏体验寻规律》教学设计人教版2024信息技术五年级全册.docxVIP

《游戏体验寻规律》教学设计

一、教学内容

人教版2024信息技术五年级全册《第一单元无处不在的算法：3游戏体验寻规律》

二、核心素养目标

1.信息意识

（1）学生能够在游戏情境中，敏锐地感知信息的变化和规律，主动收集和分析有用的信息。

（2）培养学生对信息的筛选和判断能力，能够从复杂的游戏场景中提取关键信息。

2.计算思维

（1）在游戏体验过程中，学生运用逻辑思维和抽象思维，将游戏中的问题转化为可计算的步骤，构建解决问题的算法模型。

（2）通过对游戏规律的分析和算法设计，培养学生的算法思维，提高学生运用算法解决实际问题的能力。

3.数字化学习与创新

（1）鼓励学生利用数字化工具和资源，探索游戏中的规律和策略，培养学生的数字化学习能力。

（2）引导学生在游戏中尝试创新思维，提出独特的解决方案，培养学生的创新精神和实践能力。

4.信息社会责任

（1）教育学生在游戏中遵守规则，培养学生的规则意识和公平竞争意识。

（2）引导学生正确看待游戏，合理安排游戏时间，避免沉迷游戏，树立正确的信息价值观。

三、教学重点

1.引导学生发现游戏中的规律，并将其转化为算法步骤。

2.培养学生运用算法思维解决游戏问题的能力。

四、教学难点

1.如何帮助学生从复杂的游戏现象中抽象出规律和算法。

2.培养学生在游戏中创新思维和灵活运用算法的能力。

五、教学方法

游戏教学法、任务驱动法、小组合作法、讨论法、讲授法

六、教学过程

1.导入

师：同学们，今天我们要通过玩游戏来探索算法的奥秘。游戏不仅有趣，还蕴含着许多规律和策略，我们可以用算法的思维来分析和解决游戏中的问题。大家有没有信心在游戏中发现规律，成为游戏高手呢？（激发学生的兴趣和好奇心）

2.游戏介绍与规则讲解

师：今天我们要玩的游戏是“数字猜谜”。游戏规则是这样的：老师心里想一个1到100之间的整数，同学们通过猜测来猜出这个数字。每次猜测后，老师会告诉同学们猜测的数字是大了还是小了，直到同学们猜出正确的数字为止。（清晰地讲解游戏规则，确保学生理解）

3.游戏体验与规律探索

（1）第一轮游戏

师：现在我们开始第一轮游戏。同学们可以自由猜测数字。（学生开始猜测数字，老师根据学生的猜测给予提示）

师：在同学们猜测的过程中，大家要注意观察老师给出的提示，思考一下有没有什么规律可以帮助我们更快地猜出正确的数字。（引导学生在游戏中观察和思考）

案例讲解：

假设老师心里想的数字是50，学生第一次猜测是30，老师会提示这个数字小了。学生第二次猜测是70，老师会提示这个数字大了。这时，学生就可以根据这些提示，缩小猜测范围，继续猜测，比如猜测40、60等，直到猜出正确的数字。

（2）小组讨论与规律总结

师：第一轮游戏结束了，现在请同学们以小组为单位，讨论一下在游戏中你们发现了哪些规律。（学生分组讨论，老师巡视并参与各小组的讨论）

师：哪个小组愿意分享一下你们发现的规律？（请小组代表发言）

小组一：我们发现每次猜测后，根据老师的提示，我们可以把数字范围缩小一半，这样就能更快地接近正确答案。

小组二：我们觉得可以先猜测中间的数字，比如50，如果老师说小了，我们就知道答案在51到100之间；如果老师说大了，我们就知道答案在1到49之间，这样可以大大减少猜测的次数。

（3）教师总结规律

师：同学们都观察得很仔细，总结得也很不错。在这个游戏中，我们可以采用二分法来猜测数字。也就是说，先猜测数字范围的中间值，如果猜测的数字大了，就把范围缩小到前半部分；如果猜测的数字小了，就把范围缩小到后半部分。这样每次都可以把猜测范围缩小一半，直到猜出正确的数字。这种方法可以大大提高我们猜测的效率。

4.算法设计与描述

（1）将游戏规律转化为算法步骤

师：现在我们已经发现了游戏的规律，接下来我们要把这个规律转化为算法步骤。大家想一想，我们可以怎么用自然语言来描述这个算法呢？（引导学生思考并回答）

师：我们可以这样描述：

①确定数字范围为1到100。

②计算数字范围的中间值。

③猜测中间值，并询问老师猜测的数字是大了还是小了。

④如果猜测的数字大了，就把数字范围缩小为前半部分；如果猜测的数字小了，就把数字范围缩小为后半部分。

⑤重复步骤②-④，直到猜出正确的数字。

（2）绘制流程图

师：除了用自然语言描述算法，我们还可以用流程图来表示。（老师在黑板上或通过多媒体工具绘制流程图，同时讲解每个图形符号的含义和流程的走向）

开始→设定数字范围（1-100）→计算中间值→猜测中间值并获取提示（大了/小了）→判断是否猜对→猜对则结束，猜错则根据提示更新数字范围→计算新的中间值→回到猜测中间值并获取提示步骤

（3）小组实践

师：现在请同学们分成小