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Unit5Whattimeisit？Period2Speedup教学设计-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级下册

教学目标

1.语言能力目标：学生能够准确运用“Whattimeisit?”询问时间，并使用“Its...oclock.”进行回答；掌握整点时间的表达方法，包括单词“oclock”的正确使用；能够在实际交流中运用所学时间表达进行对话。

2.文化意识目标：了解中西方在时间观念和表达上的差异，培养跨文化交际意识；体会时间在日常生活中的重要性，树立珍惜时间的观念。

3.思维品质目标：通过时间的询问和回答，培养学生的逻辑思维和反应能力；在情境对话中，提高学生的创新思维和语言运用能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

4.学习能力目标：学生能够积极参与课堂活动，主动模仿、练习和表达，提高英语学习的兴趣和自信心；学会通过合作学习、自主探究等方式掌握时间表达的方法，培养良好的学习习惯和学习策略。

教学重难点

1.教学重点：掌握“Whattimeisit?”和“Its...oclock.”的正确发音和用法；能够准确表达整点时间；能够在不同情境中运用时间表达进行交流。

2.教学难点：理解时间表达的概念，尤其是整点时间的准确表达；能够在实际交流中自然、流利地运用时间表达进行对话，注意语音、语调的准确性；培养学生在真实情境中运用英语进行交际的能力。

教学准备

1.教具准备：准备时钟模型，用于直观展示时间；制作单词卡片，上面写有时间相关的单词和短语，如“oclock”“time”等；准备一些小奖品，如贴纸、小书签等，用于奖励表现优秀的学生。

2.资料准备：收集一些与时间相关的英语儿歌、小故事等，制作成简单的文本资料，以便在课堂上与学生分享，增加学习的趣味性；整理一些时间表达的练习题，包括填空、选择、对话等形式，用于课堂练习和巩固。

3.互动教学工具：设计一些小组竞赛题目和合作探究任务卡，鼓励学生积极参与课堂讨论和竞赛活动，表达自己的观点；准备一些角色扮演的情境卡片，如上学、吃饭、睡觉等场景，让学生通过角色扮演来运用所学时间表达进行交流。

教学过程

一、趣味导入（5分钟）

教师走进教室，故意迟到几分钟，然后面带微笑地对学生说：“Sorry,Imlate.Doyouknowwhattimeisitnow?”引导学生思考并尝试回答。

接着，教师讲述一个关于时间的小故事：“Onceuponatime,therewasalittleboy.Healwaysgotuplateandmissedtheschoolbus.Oneday,hedecidedtochange.Hesetanalarmclockandgotupearly.Thenhehadenoughtimetohavebreakfastandgotoschoolontime.Fromthenon,hebecameagood-timekeeper.”

讲完故事后，教师提问学生：“Whatcanwelearnfromthestory?”引导学生回答出要珍惜时间。

教师顺势引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnmoreabouttellingtime.Letsstartourjourneytotheworldoftime!”

二、预习检测（5分钟）

教师展示单词卡片，上面写有“time”“oclock”“getup”“gotoschool”“gohome”“gotobed”等单词和短语，让学生读准这些单词的读音，并进行抽查。

解释下列单词和短语的含义：

“time”：时间；

“oclock”：……点钟；

“getup”：起床；

“gotoschool”：去上学；

“gohome”：回家；

“gotobed”：上床睡觉。

教师通过简单的动作和例句来帮助学生理解，如教师做出起床的动作，说“Igetupat7oclockeverymorning.”然后让学生逐一解释每个单词和短语的含义。

三、初读对话，整体感知（8分钟）

教师播放课文对话的音频，让学生认真听，注意语音、语调、连读等发音技巧，同时思考对话中出现了哪些时间。

听完音频后，教师提问学生：“Whattimesarementionedinthedialogue?”引导学生回答出对话中提到的时间，如“7oclock”“8oclock”等。

然后请学生自由地朗读对话，读的时候模仿音频中的发音和语